吴新颖（河北省三河市职业技术教育中心065200）

加强语言文字训练，提高职高学生语文素养

吴新颖（河北省三河市职业技术教育中心065200）

由于职高学校的性质和普通高中不同，再加上职高学生的语文基础较差，使得他们对语文学科的学习不重视，学习的积极性不高。为了改变学生的这种心理状况，教师要对他们进行正确引导，让他们体会到在专业知识中语文能力高低的差别，重视起语文学习来。由于职高学生的语文水平较差，对文字掌握和运用的能力不高，所以教师要从文字训练开始提高学生的语文能力，促进他们语文素质的发展。

一、积淀语文知识，提高字词感受力

语文是通过其中的问题进行信息传递的。阅读者通过阅读能从中体会到文字描写的意境，感受到作者的情感，通过深入阅读体会来和作者发生情感的共鸣。要提高学生在阅读过程中提取信息的能力，就需要从他们对语言的感受力来进行训练，通过让他们对字词的深刻感受来提供语文素质和能力。学生的语文能力不是记忆和积累大量的字词句和诗词歌赋，也不是通过查工具书得到的，而是在他们朗读过程中，通过分析和感受来获得的。在朗读优美的文章时，他们学会分析其中蕴含的韵味，体会其中的情感，提高语文素养和内涵。

例如，在教学李清照的《醉花阴》时，教师可让学生体会“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”中“瘦”字反映了作者的什么情怀。学生只有通过深入理解和感悟，才能体会到深秋时节多愁善感、独守空闺的妇人怀念亲人、孤独寂寞的情思。再如，马致远的《天净沙·秋思》中出现的九个名词：“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”。这几个词在字典中的含义反映不出作者的情感。学生只有朗读过程中来进行感悟，才能体会到词作者表现的长期漂泊异乡的游子的惆怅之情。所以，在教学过程中，教师要重视学生字词感受力的培养，引导学生多读、多思，促进语文素养的不断提高。

二、强调诵读，增强整体感知力

职高语文教材中包含着很多优美的文章，教师要让学生通过对课文进行朗读理解，最后达到背诵的效果，从而把优美文章中的好词好句转化成学生自己的知识积累。正如郭沫若先生说的：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”在教学过程中，教师要留给学生充足的朗读时间，让他们在琅琅的读书声中熏陶、培植语感，吸取课文中丰富的营养，在熟读中获得记忆。语文课中听说读写的训练应当形成一股合力，发挥整体效应。阅读教学应以读书训练为主线，有机安排其他各项训练。在语文课堂教学中，教师要成为学生语言文字知识积累的引导者。一方面，教师要不断通过学习来提高自己的语言修养和运用能力，给学生起到榜样的作用。另一方面，教师在各个环节中要随时启发学生运用已经掌握的词汇，创设环境，增加运用语言的机会，在运用中积累语言。当然，积累语言不仅仅限于课内，语文课外活动、课外阅读都是积累知识的有效途径。例如，我校的课前三分钟演讲，重大节日的演讲比赛，每周一国旗下讲话，每年一次的主持人大赛……为学生提供了运用语言的机会，让他们能够展示自己的语言才能，使他们树立起学习语文的信心。

三、加强言语实践，确保语文素养的提高

职高语文学科的教育目的是让学生获得语言的运用能力。在语文教学中，教师在让学生积累丰富的语文知识时，还要让他们对知识进行运用，学会运用知识才真正实现了语文教学的目的。教师要引导学生养成爱读书的好习惯，通过阅读适合学生的书籍来提高他们对文字的领悟能力，通过读来感悟文章的深意。在阅读的时候，教师要让学生养成记读书笔记的习惯，使他们把自己认为好的字词句和段落记录下来，为写作积累更多的素材。同时，教师要鼓励学生在阅读文字之后大胆地谈自己的见解，通过不断的“说”来提高语言表达能力，促进语文综合素质的提高。

四、自主探究，培养学生语文自学能力

语文课堂教学过程是提高学生自学能力的重要场所。在教学中，教师不仅要让学生对教材中的重点内容进行深入探索，还要对他们进行学习方法的指导，让学生不仅主动去学，还要有技巧的学。运用科学的学习方法来促使学习效率的不断提高，可使学生感受到语文学习的乐趣，使他们的自学能力在独立思考和自主探究过程中不断提高。

叶圣陶先生说：“教，就是为了达到用不着教。”在教学过程中，为了让学生掌握正确的语文学习方法，提高他们的文字领悟能力，我通过研究探索出“三段式、开放性”的教学模式。这个教学模式的基本过程是：学生自学、交流探究、发现问题并解决问题。在这个教学模式中，第一阶段是学生对语文知识进行自主探究，通过自学来掌握课文的重点内容，并能对课文进行总结概括。第二阶段是学生之间进行互动交流，对所学知识进行探讨。在讨论过程中，学生的思维获得激发，使他们对课文进行更深层次的分析，通过交流学习体会来提高学生的能力。第三阶段是师生之间的互动交流。学生提出解决不了的问题，教师通过点拨让学生掌握解决问题的方法，提高学生的语文实际运用能力，并在解决问题过程中不断提高语文综合能力和对语文课堂的兴趣。在这个教学模式中，学生的思维处于积极思考的状态，促使他们对语文知识进行深入体会，提高他们语言运用的能力。

总之，要让职高学生真正成为具有高素质的专业人才，就需要不断提高他们的语文素养，提高他们对文字的领悟能力。语文能力的提高能使学生在对专业知识进行探究时，提高学习效率，使探究能更深入，对知识的理解更深刻。所以，在教学中，教师要转变教学观念，创设高效的课堂教学情境，从文字训练开始逐步提高学生的语文能力，使他们的综合素质不断获得提高。

（责编 张翼翔）