舒黔红（铜仁幼儿师范高等专科学校554300）

学前教育专业英语教学中听说能力的培养策略

舒黔红（铜仁幼儿师范高等专科学校554300）

随着社会经济的发展，学前英语教育受到越来越多的关注。以铜仁幼儿师范高等专科学校为例，在这所学校每年的招生计划中，学前教育计划招生占了很大的比例。英语和母语在性质上是相同的，都是一种用来交流的工具，较强的英语口语能力是专科学校学生必备的技能。因此，学前教育除了加强学生的德育教育之外，还应注重学生的英语听说能力。这是传统模式的英语教学不能实现的，我们理应采用新的教学方式，来满足学前专业学生对英语的需求。笔者以幼儿师范高等专科学校的任课教师为视角，阐述了听说能力的概念，并分析了英语教学中存在的问题，在此基础上，对学前教育专业英语教学提出了自己的见解。

学前教育英语教学听说能力培养策略

现代英语教学对学生的听说能力有很高的要求，虽然学前教育专业在我国刚刚起步，各项指标还不完善，但是其宗旨是为祖国培养优秀的人才，直接关系到我国的社会与经济建设的发展。英语这门学科是很多学生的短板，其中最直接的问题就是英语的听力与口语。教育工作者应结合这些问题，对教学模式进行分析，不断整合与创新，并结合瞬息万变的教学实践，开拓出有利于培养学生听说能力的教育方法，为更好地培养学前教育专业英语的听说能力带来福音。

一、听说能力的概念

能力是指直接影响活动效率，关系到活动是否可以顺利完成的个人心理特征。语言的听说能力即为听写能力以及口语能力，它是日常交际能力中不可缺少的组成部分，只有拥有较强的听说能力，才能更加完整地把自己所要表达的内容传达给对方，是提高学生语言交际能力的基础。

二、学前教育专业英语教学中存在的问题

在当前英语的教学中，虽然教育工作者也在积极引进一系列新型的教学方式，但是总体来看，还是存在着或多或少的问题，总结为以下几点。

（一）陈旧的教学方法

在学前教育专业英语教学中，大部分教师采用的依旧是以教师讲解、学生接受为主的教学模式，教师灌输给学生英语知识，导致学生在课堂上吸收知识的效率急速降低，统一的套路就是记单词、讲语法、背课文、课堂练习、课后作业等等。教师更多采用的是强制记忆的方式，忽略了对学生听说能力的培养。

（二）学生缺乏主动性

由于学前教育专业的特殊性，很多学生没有发挥自身的主观能动性，再加上本身没有英语基础，在学习中困难重重，导致对英语学习抱着一种消极的心态，严重阻碍了自身的发展。

（三）英语实用性不高

由于社会环境的局限性，学生在英语学习中只是单纯为了应付考试，没有合理地把它运用到实际交流中去，不能举一反三，把自己学习的英语知识转化成交流的语言，在实际英语交流中，因为害怕说错就不敢开口，再加上英语学习中对词汇与语法都采用的是死记硬背的方式，后期又没有巩固记忆，加上长时间忽视英语口语练习，加速了英语知识的遗忘。

三、如何加强对学前教育专业英语教学中听说能力的培养

（一）英语听说能力交际化培养

英语本质上跟我们的母语一样，也是日常生活中交流方式的一种，在生活中实际运用是至关重要的。当我们在每天的生活中听到的越多，交流也就越多，从怕说错不敢说到敢于开口，到最后可以流利地交流，都只是时间的问题。在实际生活中的交流是培养听说能力的重要媒介，我们应以能听懂对方的语言内容以及能让对方听懂我们要表达的内容为主要目的，在无形之中，强化了我们对英语词汇以及语法的记忆，在英语对话中可以习惯性地用英语来交流，有效地避免了英语听说过程中英文汉化的问题。

（二）英语听说能力浸泡化培养

英语听说能力浸泡化即为教师应与学校配合，为学生打造一个相对真实的模拟场景，让学生把英语带入到这一情景中，促使学生掌握基本的英语口头表达方式等等。学校应加大对多功能教室的投入，以利于增强学生的听写能力，时刻接近英语这门语言，消除陌生感，对克服学生外语学习的心理障碍有重要作用。

（三）英语听说能力艺术化培养

艺术化培养主要是对听说能力要求艺术化。在此过程中，应加强硬件设施，把说出来、听得懂作为英语学习的基本要求，使学生在实践中积极主动地去练习英语，要敢于把英语学习中的错误表达出来，这样教育工作者才能及时纠正词汇以及语法使用上的错误，有效地培养英语听说能力的艺术化。

（四）英语听说能力阶梯化培养

在这一过程中，合理规划学习目标是尤为重要的步骤。以铜仁幼儿师范高等专科学校为例，每到开学，都会对新生进行评估，并合理规划。在未来的五年时间内，给学生制定学习目标。根据自身的不同特点，以及之后学生特点的不断变化来修正最初的学习目标，且改变教学模式，完美地衔接从简单到复杂、从初级到高级的学习过程。

在英语学习中，最主要的因素分成内在和外在两个方面。在我国的英语教学中，外在因素所占的比重很大。强制教学还是普遍存在的，这种方式只能带给学生短暂的动力，再加上这一阶段的学生正值叛逆期，具有逆反心理，很有可能会带来反作用，打击学生英语学习的积极性。因此就需要教师利用好的教学方法来启发学生积极主动地学习，合理地把英语口语带到相应的情景中去，充分激发学生学习英语的兴趣。

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（责编 张亚欣）