刘露

【摘要】随着社会的进步和思想观念的革新，人们越来越注重对儿童的培养，在这一背景下，武汉市开办了许多社会音乐教育培训机构，这些机构无疑是在一定程度上满足了人们对于音乐学习的需要和提高自身修养的需要，但在这些机构如火如荼开展的同时，也存在一些问题，诸如培训机构管理欠规范、教师素质良莠不齐、商业味比较浓等。本文通过对武汉市社会音乐教育培训机构的抽样调查研究，剖析了问题出现的原因，提出了解决对策，以利于培训机构、家长和社会三个方面的健康发展。

【关键词】社会音乐教育；培训机构；问题；对策

近年来素质教育的深入人心，人们对艺术的需求也越来越强，各地音乐培训机构的大量出现，不仅满足了消费者的需求，也满足了培训机构经营者的利益诉求，同时还体现了目前部分社会音乐教育功能的缺失。

一、社会音乐培训机构存在的问题

笔者通过对社会音乐培训机构的经营者、教师、学生家长发放的问卷，进行了收集和整理，发现了目前武汉市社会音乐培训机构存在的问题。

（一）社会音乐培训机构经营者管理中的问题

社会音乐培训主要体现在学生们在家里、在社会中自我研修的所有方面。商业利益是经营者永恒的主题，但是如果在追求最大利益化的同时，不把责任心放在首位，那么这样的教育将不会对学生产生良好的影响，也不会提高学生的能力，达不到真正学习音乐的目的，有些机构的负责人甚至是不熟悉音乐不懂音乐的人盲目办班。培训机构很多，规模有大有小，一般除了招收学员外，还销售乐器。在调查的培训机构中，教学环境、设施也参差不齐，有的教学环境较差，这对学生学习也会造成一定的不利影响。由于都是由个人创办、自主教学，因此在培训内容上也有很多不同。

在培训机构经营者中还存在着过分强调考级的问题。如有的培训机构会打着自己的考级通过率高的旗号来招生，这样对于那些在考级问题上没有明确要求和想法的家长无疑是打了一针兴奋剂，使很多家长让孩子学习音乐只是跟风，使家长盲目的认为别人的孩子学了自己的孩子一定不能落下，这样在没有了解孩子是不是真正喜欢音乐的时候让孩子去学习音乐，也会给孩子增加负担。

（二）教师聘用制度及教师方面存在的问题

据调查，培训机构的教师水平参差不齐，教师素质良莠不齐，现在进一家培训机构的流程一般是投递简历然后和负责人约好时间进行考核。首先负责人的身份不明确，较不规范。有的培训机构负责人是学音乐的，具备一定的音乐素养，并且会对面试通过的教师有半个月的培训和试用期，我认为这样的审核是比较规范的，他可以针对应聘者从专业技能和教师素质的角度给出专业的意见。但有的培训机构负责人不懂音乐，随便找几个老师来应付一下，这样对应聘者的水平就没有一个真实准确的判断和把握。而且一般应聘者只用弹两首提前准备好的曲子，不会考核音阶、琶音、视唱练耳、视奏能力等基本功，同时培训机构也很少注意到教师的基本素质，如和学生交流沟通的能力、儿童心理学方面的知识甚至普通话等基本标准，这些是不是都应该纳入招聘教师的过程中呢？

有些教师的适应能力不强，在校学习的时候悟性很快，弹的很好，但是能不能讲的好也不一定，要突然转换成教师的角色，一时半会转换不过来。

教师的责任心也有待加强。有的教师认为没有和培训机构签订正式合同，因此在教学中心浮气躁，时刻做好了跳槽的准备。作为教师应该以一种平和的心态来看待就职培训机构以及待遇，应该把重点放在孩子的教学上，帮助孩子真正理解音乐、享受音乐，这才是教师的职责和责任心的体现，既来之则安之。

（三）家长的心态问题

在笔者的调查中，90%的孩子都有另外的诸如英语班、奥数班、美术班等需要花费大量时间的补习班，而且几乎都是在周末上课，有些孩子甚至双休两天都是满满的课程安排，因此孩子们的负担是很大的。其实这样孩子不但不能好好放松，还可能会有逆反心理。家长的攀比心理严重其实对孩子是不利的，给孩子一定的压力是好的，让孩子多学习也是好的，但是没有放松的时间也是不对的，这样往往只会适得其反。

二、培训机构、家长和社会分担责任

为了解决以上提到的三大方面的问题，为了使培训机构、家长和社会三个方面都能健康发展，我从以下几个方面提出了解决对策，不仅需要培训机构经营者、家长和教师的努力完善，还应该有政府的监管制度，让社会音乐培训机构充分发挥其优势。

（一）培训机构应该创造良好的环境，规范培训机构的办学思想

在教学管理上与时俱进，建立现代化的设施，定期给培训机构的设施如钢琴等乐器进行更新和维护。在笔者的调查中，有些家长反映培训机构的环境较差、管理混乱等问题，在这些方面，培训机构应该引起重视，使用先进的应用软件，可以实行打卡上课，这些软件可以包括对教师、学生、家长、管理者、财务等各方面的内容，使消费者和经营者之间有一个全方位的互动，保持沟通的平等性、完整性、连续性，积极营造“消费者至上”的内部环境。

（二）规范考核机制

在考核教师的机制上，首先应该由专业的负责人来亲自参与，除了进行对应聘者演唱或演奏能力的考核外，还应考察应聘者的基本功，如音阶、琶音基本练习，视唱、视奏能力的考察，最好还可以有试讲的过程，在试讲中可以考察到应聘者的专业知识、基本素质、沟通能力、应变能力、整理归纳能力、普通话等各方面的能力，从而全方位的了解应聘者，以便于择优录用。和被聘用的教师应该签订一个合同，明确双方的职责，便于教师安心授课。建立奖励和惩罚机制，使整个培训机构的管理规范化。

（三）倡导实事求是

在家长来咨詢相关事宜的时候，应该给家长如实描述培训机构的相关情况，避免夸大广告宣传，让消费者产生过高期望。

（四）对应聘教师的意见

教师应该提高自己的专业技能和专业素质，多和培训机构其他的教师交流教学经验和方法，注意自己的言语表达，还应提供自己详细的、真实的档案，课前应做好十足的备课，虽然小孩子的教学内容对于大多数教师来说都比较简单，但是越简单越不能忽略，要想办法让孩子提高兴趣和注意力，要将枯燥的音乐理论用生动形象的语音表达出来，揣摩孩子的心理和在授课时可能出现的情况，不能盲目进行教学。教师最好能长期授课，做全职的教师，避免教师的频繁变动给孩子们带来的不适应等情况的出现。

（五）家长应该以平和的心态来对待孩子的音乐学习

要根据孩子的兴趣来确定进行什么培训，如果确定学习音乐，要对考级有一个冷静、理性的态度，不能盲目跟风，要根据孩子的意愿、教师的建议以及自己的看法综合考虑，对孩子应该多一些热爱，让孩子快快乐乐的学习，不给孩子增添太多负担。多跟自己的孩子进行交流沟通，了解孩子的内心想法。科学合理的安排孩子在家练习的时间，在不同的阶段孩子们的注意力的时间是不同的，要让孩子们尽量在玩中学，在学中玩。

（六）政府应该加强对社会音乐培训机构的管理

文化教育部应该提出相应的政策，如必须要通过市教育局和相关部门进行审批、要获得开办培训机构的资格，依据培训机构的规模对培训机构的教师的数量进行限制，检查培训机构的环境、硬件设施，并经常进行监督检查，如果发现有不合理的现象，要及时加以干预，进行合理的整治。

三、余论

综上所述，社会音乐培训机构只要本着以学生为本，诚信办学的理念，丰富学生的精神文化生活，努力做到“以商养学，以学促商，以赏兴乐”。通过政府、培训机构、家长、教师多方面的共同努力，使培训机构逐渐规范化，真正担任起填补社会音乐教学领域办学主体缺失的空白，这些培训机构也可以让学生在高校学习音乐后，可以自由选择自己的去向，从另一个角度来说也一定程度的解决了音乐院校毕业生的就业问题。

参考文献

[1]郝孟荣.谈我国的社会音乐教育[J].山东社会科学，2010（9）.

[2]陈颖.试论学校音乐教育与社会音乐教育之存在关系[J].南京艺术学院学报，2009（2）.