【摘要】刘质平（1894-1978），中国现代著名的音乐教育家。把自己的一生献给了音乐教育事业。在音乐教育实践和音乐理论方面，都做出了出色而有利于中国音乐教育发展的功绩，以彰显人格魅力和教学理念。这些贡献无一不广泛影响着今天的音乐教育的发展进程。本文将把他一生的贡献分为实践和理念两方面进行论述并总结其对今天的音乐教育发展的启示和教育意义。

【关键词】刘质平；音乐教育实践；理念；启示

一、刘质平的音乐人生

（一）音乐的学习

家庭的不幸并未打倒刘质平学音乐的决心，这他更加发奋图强。在1912年从海宁安澜小学堂毕业，同年入浙江省立两级师范学校读书，荣幸地成了李叔同最得意的门生之一。在李叔同的培养下，他艺术科成绩出众，得到了李叔同的赞赏。1916年，东京音乐学校读书。

（二）音乐教学实践

日本学习回国，就自然而然地进入了教师行列。由于他考虑到给别人教学不如自己办学校，回国后积极创办学校，同时发起了中华美育会，提倡美育。20世纪20年代—30年代在上海、福建、山东和浙江等多地投入教学，洒下成功和希望的种子，培养了数不胜数的优秀教师。可见他对中国音乐教育事业做出的贡献之伟大。

当时教学工作广泛在全国普遍传播，可见他对音乐艺术之热爱和对音乐教育贡献之多。在上海、浙江、福建、山东四大区域都教出了数不胜数的优秀学生和老师，也留下了不少教材、专著和新颖的教学方法，间接地促进了区域性音乐文化交流。

（三）音乐教材、文论和专著的积累

刘质平一生的音乐贡献撒遍了上海、浙江、福建和山东等地。作为音乐教师编写了大量音乐教材，为中国近代的音乐教育提供了难得的教育文献。如：《唱歌教本（一）（1923年）》、《中等音乐理论教科书（第一集）》、《开明音乐教程（第一二册）》、《弹琴教本（第一二册）》等等。在福建和山东任教期间著有多本书籍等。另外，针对民国时期音乐教育中存在的弊端，发表了许多文论。都提出了积极的建议，他的一生音乐贡献可谓桃李满天下，不仅为当时提供了参考书，也为后世提供了价值不菲的文献资料。

二、他的音乐教育实践为当今教育带来的启示

（一）区域性实践相当于文化交流

刘质平从1919年创办学校开始就大力提倡音乐教育并培养国家栋梁人才。1921年开始在上海创办学校并在多个地区任教，不同区域的教育实践使音乐文化的信息得到传递和交流。音乐文化的交流在中国历史上各个时期都会频繁出现，这时期也不例外，刘质平把自己的音乐财富撒向了不同的四个区域，促使了音乐知识和理念在不同区域得到平衡发展，培养了一批批音乐教师和学生，不同的区域也留下了他专著的足迹。

从21世纪多元文化发展的社会看来，刘质平的区域性任教的事例启示今天的我们要多举办一些音乐交流的会议，使不同专家在各地区轮流讲学，在这种多元文化的背景下，使不同建议相互融合。一方面促进各地区音乐教育的发展能跟上时代的步伐；另一方面各地区共同学习新理念获得平衡发展，互相支持，互相补充，使整个中国的音乐教育能创造出自己的特色和应有的价值。

（二）课程设置的前瞻性

刘质平医生对音乐的钻研和教学经验使他清醒地预示到音乐教育潜伏着拯救中华民国音乐的价值，并蕴含着塑造人格迎接素质教育的魅力。因此，他谨慎考虑的是中小学培养艺术课程的设置。如他将手工、音乐、美术三门课分别采用德国、日本和法国的教学模式，同时还加入中国传统艺术课程，如中国传统器乐、传统和声等课程都被纳入到课堂教学内容。

他还提出中小学的课程编制要适合儿童心理、生理的发展。强调小学阶段的课程应以培养儿童的热爱和兴趣为任务。起草很多纲领性文件并付诸实践，这些纲领性文件都无疑在启示我们为了学生的全方位发展，要改变枯燥单一的课程，注重德智体美，提倡素质教育、重视艺术的培养，倡导人格教育，“以审美为核心”的理念，无疑是对今天教育关注的最佳开始。

（三）中西结合不忘本

早在20世纪初，刘质平就意识到民族音乐所蕴含的的巨大价值和具有的独特的魅力。在中西方文化碰撞摩擦中，刘质平并未晕头转向，而是探求中国艺术新出路。他在中国声乐中，开设戏曲科目和民族乐器必修科目，从中可以看出他对中国传统戏曲和民族乐器的重视。他多次带学生深入民间拜师学艺，以及搜集民间歌曲，他的对中国传统音乐重视的态度很有价值并值得我们今天借鉴和学习。

自从21世纪的我们在接受多元文化视野的同时，也不能忽视中华民族的音乐。如今的教学过程要面向全体学生，还要注意学生个性塑造，但是学生一定要学会审美音乐，弘扬民族音乐，深入理解多元化。民族音乐代表了一个民族特色的魅力，让民族音乐走向世界、面向未来，让多元文化音乐教育离不开中国的民族音乐。

三、他的音乐教育理念对当今教育的启示

（一）美育传统向前推

在“五四”新文化运动思潮和蔡元培“以美育代替宗教”思想的影响下，刘质平联合其他的几位老师，发起成立了全国性的艺术教育组织——“中华美育会”。中华美育会主板的刊物上发表的有关音乐教育和美育的文献，对我们今天的研究有很大的价值。

在刘质平的教育理念中，美育是不可缺少的一部分。同样在今天我们也不能忽视美育的作用，这启示我们在今天的教學中也应和美育结合，很有利于达到良好的教学效果。美育的提倡可以使广大人民潜移默化并逐渐认识到音乐是一种文化。并通过美育这一系统，积极加强教师之间的教学经验的交流，提倡用美育取代传统教学。广泛提倡美育，不仅为学校音乐教育注入新的认识，而且促进文化之间的交流和音乐教育的发展，再次就是有利于多元文化的形成。

（二）因人制宜新理念

刘志平任教期间，教学上认真负责，通过多年经验以及对各个年级学生的基础心理的深入了解，他建议循序渐进的音乐教育理念。他提出中学和小学音乐课的教学程度一定要衔接，音乐教育始终要遵循循序渐进的规律，课程设置和教材选编要根据他们的心理年龄来调和。比如：小学音乐课开课的目的是发展儿童活泼可爱的天性、大脑的智力以及感情的培养。

他的教学理念无疑对今天的我们更多的借鉴。首先编订教材和课程设置要遵循教育心理学原理，根据学生的程度编排；其次，要符合音乐教育哲学原理，考虑发挥学生智力，用长远的眼光看待；最后，以学生为本的基础上，还要融合美育，培养学生审美的品格。这样的举措可以隐性地把学生培养成德智体美全面发展的人才，音乐教育发展也则无后顾之忧。

在音乐教学上，针对中西方音乐知识的掌握上，刘质平采取中西结合的理念，互帮互助、互相交流和促进。他很重视中国民间音乐知识。并告诫学生要把民族乐器发扬光大。他认为要深入学习中国音乐一定要从整理曲谱入手，他的这种理念带他对俗曲谱、昆曲谱和皮黄谱进行了整理和研究。他还在教授西方声乐知识时，借鉴京剧唱腔并融合，可见，他传授西方音乐知识外，还注重中国传统民间音乐知识结合的理论为我们今天的研究和学习带来了启发作用。

我们作为专业音乐者，面对目前学习西方乐器和美声唱法的专业学习者越来越多的这种现状，我们更应该清醒地认识到，明确的是学习西方和中国音乐知识相结合的理念，并非西方知识完全取代中国音乐知识，而是通过西方音乐知识来拓宽我们的视野，以便更好地理解和滋养民族音乐。刘质平的这些教育理念能让我们更彻底地明白音乐教育的目的和途径。

四、结语

刘质平是我国现代学校音乐教育的先驱人物和开拓者。他把毕生心血献给了中国音乐教育事业。他的一生可分为三部分：一是学习音乐；二是任教为音乐老师；三是为音乐教育编写教材、文论和专著等。这离不开他一生的教育实践，他的理念壮大了音乐教育的规模和视野。他对美育的重视、因人制宜的教学、中西融合中为基的理念，不仅具有划时代的意义，而且将永不磨灭地得到继承和弘扬，指引着中国音乐教育事业未来的路.

参考文献

[1]李雅宁.学校音乐教育的先驱与开拓者[M].山东师范大学出版社，2011.

[2]向延生.中国近现代音乐家传[M].春风文艺出版社，1994.

作者简介：陈彦兵，福建师范大学音乐学院2013级学术型研究生，研究方向：音乐教育学。