贾孜拉

【摘要】音乐教学是素质教育中的重点工作，也是一种启蒙教育。多年来，我国农村中小学音乐教育始终处于低级层次，并没有按照素质教育进行改革，没有得到真正的重视。通过研究新课标背景下农村中小学音乐教育存在的问题，结合文献研究法和实践研究法，以求提出有效的改革措施促进农村中小学音乐教育进一步改革。

【关键词】新课标背景；农村中小学；音乐教育；改革

引言

长期以来，传统的应试教育理念束缚了我国教育的发展。尤其是在教育水平相对落后的农村地区，应试教育的负面影响尤为明显。这就导致农村中小学音乐教育发展迟缓，没有得到重视也没能得到进一步发展。在素质教育不断发展的背景下，音乐教育对学生成长发育的正面影响已经突显出来，并且引起众多教师的关注与思考，也促使农村中小学加强音乐教学改革工作。基于此，本文在此对新课标背景下农村中小学音乐教育改革工作进行探究，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，促进农村中小学音乐教育的改革与创新，对实现教育公平、推动素质教育发展提供有力支撑。

一、当前农村中小学音乐教育的现状

（一）重视不够 课时较少

随着社会经济的进一步发展，我国的社会主义新农村建设工作正如火如荼的进行。这项工作极大的促进了农村的发展，也提高了农村居民的生活质量。但相对而言，城乡差距却没有得到遏制，农村与城市之间的教育力量还存在极大的差距。

在这种背景下，我国农村中小学的教育理念仍旧落后，仍然深受应试教育理念的束缚与限制。这就导致音乐教育在农村中小学得不到管理者的重视，学校依旧以提高学生的应试能力和文化课成绩作为最主要的教学目标。

基于此，多数农村中小学为了进一步提高学生的应试能力，而选择删减音乐教学的课程，以不同的名义将音乐课时占用。因此，在农村中小学中，音乐课时相对较少，学生没有足够的时间接受音乐教育，而教师也无法在充足的时间中合理的制定教学计划，无法针对学生的具体情况开展有效的课堂教学。

（二）教学目标不明确

音乐是一门艺术类学科，它的作用已经在素质教育发展的背景下被众多教师认可与肯定。总的来说，中小学音乐教学并不是以培养音乐专业化人才为主要目标的，而是夯实学生的音乐基础，培养学生对音乐的兴趣，并在此基础上通过音乐教育美化学生的心灵，帮助学生形成优秀的审美意识和情趣，达到情感教育和审美教育的目的。

但由于教育觀念的落后以及中小学音乐教育发展的现状，众多农村中小学没有正确的音乐教育目标。多数教师从主观上认为，小学音乐教育的目标是夯实学生的基础，并且以歌唱教学为主要的教学内容。在这种背景下，大部分农村中小学在音乐教育中组织学生进行歌唱，以此作为音乐教育的全部内容。

这是一种错误的意识和观念，根本没有认清音乐教育的本质要求和根本目的，导致农村中小学音乐教育缺乏有效性，根本无法迎合新课程标准的改革。

（三）专业师资队伍的匮乏

另一方面，随着中小学音乐教育重要性的不断提高，新课程标准也对中小学音乐教育提出新的要求。这就需要拥有具有更高专业能力和综合素质的教师担当音乐教育的引导者和监督者，需要教师不断提高自身的能力与素质。

从中小学音乐教学的内容来看，教师需要在教材内容的基础上针对学生的个性制定更有针对性的教学计划，也需要合理的运用各种器材开展更生动的课堂教学。此外，当前的音乐教师还需要能够熟练的使用现代化教学设备进行课堂教学。

这就要求中小学音乐教师具备足够的能力与素质，这也成为当前农村中小学音乐教育存在的主要问题之一。相对而言，农村中小学与城镇中小学的差距较大，其集中体现在教学资源、教学条件和师资队伍方面。

根据实践调查的结果显示，农村中小学难以吸引优秀的音乐类人才任教，更难以寻找到拥有一定教学经验、专业的音乐能力的教师成为音乐教师。目前，部分农村中小学的音乐教师还需要上级相关部门进行调配，这种模式满足不了学校发展的需求。甚至，在当前部分农村中小学中，学校仍旧选择其他任课教师代理音乐课教学，这也是众多农村中小学只是以歌唱教学作为音乐教育内容的主要原因。

专业教师资源的匮乏，导致农村中小学音乐教学难以开展，难以取得理想的效果，不但降低了学校教育者的信心，同时也打击了学生以及家长的信心，进一步制约了农村中小学音乐教育的发展。

（四）设施设备的缺乏

此外，农村中小学也缺乏专业的音乐教育设施设备。在部分偏远的农村地区，整个小学中甚至没有一台完好的钢琴。

由于教学条件的限制，教师只能利用洗脸盆、水桶等材料制作简陋的器具进行音乐教学。在艰苦的环境下，农村中小学音乐教育无法顺利开展，只能完成最基本的教学任务，根本达不到新课程改革的标准。

（五）学生及家长意识的限制

最后，阻碍当前农村中小学音乐教育改革的因素还包括学生以及家长的意识。农村中小学学生的家长通常没有足够的文化水平，其意识和理念也相对落后。对于学生家长而言，音乐是一门艺术，是一门需要投入足够时间和金钱的高雅艺术。但是，农村地区的经济相对落后，学生家长难以支撑学生进行音乐学习。因此，在农村中小学音乐教育的工作上，家长普遍持有不支持的态度，甚至强硬的要求学生不接受音乐教育，并且不愿意让学生在课后进行音乐练习。

在这种主观意识的影响下，农村中小学学生对音乐教育的认可程度并不高。一方面，学生需要面对繁重的学习任务，在课后还需要帮助父母或祖辈干活。这就导致学生没有足够的时间进行音乐学习，让学生认为音乐教育是一种额外的负担。另一方面，学生无法在当前的农村中小学音乐教育中获得足够的成就和收获，使学生缺乏学习的动力。

在这种背景下，农村中小学音乐教育的发展受到极大的阻力，制约了新课程改革工作。

二、如何推动农村中小学音乐教育的改革

（一）从制度上进行宏观调控

我国社会主义的政治制度决定了国家必须实现教育公平，必须在经济发展的同时推动农村教育进一步发展。其中，推进农村中小学音乐教育改革是实现教育公平、缩小城乡差距的重要工作。

因此，国家只有从制度上进行进一步的宏观调控，才能推动农村中小学音乐教育改革，才能从宏观的角度推进新课程改革，让农村中小学真正重视音乐教育。

首先，国家需要进一步推动素质教育改革，要在农村中小学落实新课程改革工作。在制度与政策的压力下，农村中小学才能重视音乐教育，才能转变自身的观念。其次，国家需要加强监督和引导工作，要对农村中小学音乐教育的改革工作施行强有力监督。

在这种背景下，农村中小学才能逐步挣脱应试教育理念的束缚，才能够在课程设置和课时的安排上倾向于音乐课程，并按照国家的相应要求开展音乐课程教学。

（二）加强农村中小学音乐师资队伍建设

此外，农村中小学教育改革必须拥有专业师资队伍的有力支撑。只有逐步提高师资队伍的整体素质，农村中小学音乐教育的质量才能得到提高，才能够让教师明确音乐教育的目标，及时改变教学的内容，同时针对学生的个性制定更有效的教学计划。

农村中小学要加强师资队伍建设需要从以下几个方面开展工作。其一，对在职音乐教师进行统筹规划和在职培训。农村中小学应该在上级教育部门的配合下定期组织在职音乐教师参与培训，通过培训不断提高音乐教师的意识、素质和能力，使其能够认真贯彻新课程标准，能够丰富教学手段不断提高教学的质量。

其二，农村中小学需要积极对外招收优秀的音乐师范类人才，这也需要国家相关制度的大力支撑。对于农村中小学而言，其应该尽量提高教师的待遇水平。但是，多数农村中小学缺乏相应的经济能力。因此，学校需要转变对策，需要通过有效的绩效考核和评价体系肯定教师的工作成绩，要让教师能够在农村中小学音乐教学中取得明显的成绩，并获得一定的成就感，以此满足教师的心理需求，成为吸引专业教师任教的有力条件。在此基础上，国家也应该推出相应的政策进行引导，如给予农村中小学教师更多的补贴，或者从晋升等方面开展工作。

其三，农村中小学应该重视志愿者这一特殊的群体。在国家政策的大力支持下，农村中小学也应该积极响应这一政策，即吸引应届音乐专业的毕业生到校支教，发挥志愿者这一群体的能量加强农村中小学音乐师资队伍的建设。与此同时，农村中小学应该鼓励在职音乐教师与志愿者相互学习，一方面将自己的教学经验传授给志愿者，另一方面从志愿者身上学习更加科学有效的教学方法。

（三）逐步完善基本的音乐教育设施设备

与此同时，农村中小学需要逐步完善基本的音乐教育设施设备，要为音乐教育的改革与发展提供物质方面的支撑。

首先，农村中小学要转变自身的认识，要重视农村中小学音乐教育的改革工作。在正确意识的指导下，农村中小学才愿意为音乐改革工作投入相应的人力、财力和物力，才能为教师和学生配备基本的教学设备。

其次，社会各界应该重视农村中小学音乐教育存在的问题，可以通过募捐等方式筹集一定的资金帮助相对困难的农村中小学完善教学设施设备，使教师能够利用丰富的教学资源开展音乐教学，也使得学生能够在物质条件的支撑下进行丰富的音乐活动，从中获得提高和乐趣。

（四）立足于现代化时代背景

在农村中小学音乐教育改革背景下，众多教师也需要立足于现代化的时代背景下，要正视现代信息技术与现代教育的充分整合。

换言之，农村中小学音乐教师需要转变传统的教学理念，需要在音乐教学中利用现代化信息技术增加教学的生动性与趣味性，并提高教学质量。基于此，学生才能在音乐教学中获得提高，才能从中感到乐趣，以此达到激发学生兴趣，提高学生参与度的目的。

例如，教师可以利用多媒体等设备给学生播放好听的音乐，也可以搭配相应的背景图片让学生在聆听音乐的同时感受音乐的美，以此提高学生的审美能力。在现代化信息技术的支撑下，农村中小学音乐教师的才能得到进一步施展，才能立足于时代背景，进一步提高农村中小学音乐教学的质量和效率。

因此，农村中小学需要进一步提高教师的素质和能力，要让教师能够熟练地运用现代化教学设备开展更有效的音乐教学。同时，这也需要国家机关的大力支持，在完善基础教学设备的同时促进农村中小学信息化教学的发展与建设。

（五）转变学生及家长的意识

最后，要进一步促进农村中小学音乐教育改革还需要得到学生以及家长的支持与配合，这就需要相关工作者积极转变农村学生和家长的意识。

首先，政府机关要在农村地区进一步宣传教育的重要性，要让学生及其家长了解到音乐教育的重要意义，转变其错误的意识。具体地说，通过宣传教育工作，学生以及家长需要认识到中小学音乐教育并不以培养专业化的音乐人才为目标，通过音乐教育可以陶冶学生的情操、丰富学生的情感，能够提高学生的审美能力。在宣传教育中，农村家长才能认识到进行音乐教育对学生成长的正面影响，才能够支持学生接受音乐教育，并支持农村中小学音乐教育改革工作。

其次，农村中小学需要在教学理念方面进行改革，需要减轻农村学生的负担。这就需要农村中小学教师在课后作业的设计上进行改革，要尽量减少课后练习，留给学生一定的时间和空间进行自主学习，同时拥有一定的时间进行音乐练习。

在此基础上，农村中小学以及相关部门可以在农村地区组织文艺晚会，让农村中小学学生在教师的带领下给农村居民表演音乐类节目。这项工作推动了农村地区文化活动的发展，也让农村家长进一步感受到音乐教育的重要性和实用性，对农村中小学音乐教育的改革有着不可忽视的正面影响。

三、结束语

总的来说，对农村中小学进行音乐教育改革符合时代发展的必然趋势，也迎合新课程改革的必然要求。目前，我国的农村教育仍旧存在较大的问题，也制约了农村中小学音乐教育的发展。这就需要政府以及相关部门、社会各界和农村中小学共同配合与努力，在实践中不断总结与反思，推动农村中小学音乐教育的进一步改革，推動教育公平进程的加快。

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