李娜

【摘要】幼儿歌曲弹唱是学前教育专业课程教学中重要的组成部分，也是学前教育专业学生必须具备的基本专业素质。在素质教育不断推进的背景下，我国对从事幼儿教育事业的幼儿教师越来越注重综合素质教育的培养，幼儿歌曲弹唱能力的培养更是学前教育专业的教学重点。本文就学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的培养进行探讨。

【关键词】幼儿教育；歌曲弹唱；能力培养；学前教育专业

幼儿歌曲弹唱是指在教学过程或课外活动等环境下，幼儿教师均能对幼儿歌曲即兴进行自弹自唱的一项专业技能[1]。随着素质教育的不断发展，幼儿园对幼儿教师的综合素质要求越来越高，而在进行幼儿教师招聘的过程中，幼儿歌曲的弹唱能力则作为最重要的考察项目之一。可见，培养幼儿歌曲弹唱能力对学前教育专业的学生具有极其重要的作用。

一、学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的培养现状

据相关调查分析发现，当前学前教育专业的学生大部分在进行乐器演奏的过程无法同时演绎一首完整的幼儿歌曲，甚至一些学生因为不自信、紧张等原因，不能很好地将“弹”与“唱”进行结合，始终游离在伴奏与歌唱的状态之外[2]。幼儿歌曲弹唱技能低，这与学生对幼儿歌曲弹唱技能缺乏正确的认识、对于幼儿歌曲弹唱能力的培养理解不够、缺乏相关的实践经验等因素有关。究其原因，主要是在传统教学过程中，学校对学前教育专业学生音乐技能的重视和培养力度不足，音乐课程中不注重声乐与乐器教学的同时进行，使学生在学习过程中，未能形成知识与技能整合的意识，最终导致教学内容与教学实践存在严重脱节。虽然，随着教学地不断改革，近年来各个高校逐渐重视对学前教育专业幼儿歌舞弹唱能力的培养，但由于受传统教学观念的影响较深，以至于学生能力的培养受限。因此，高校教师应认识当前学前教育专业的教学现状，加强学生幼儿歌曲弹唱能力的培养，为学生将来从事幼儿教育事业奠定扎实的专业基础。

二、学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的培养方法

学前教育专业的学生，其歌曲弹唱能力的培养，应结合乐理基础知识、钢琴演奏技巧、声乐演唱技巧三个方面开展教学。在教学过程中，教师必须注重将以上三个方面的知识系统融合在一起，将其同时展现于课程教学及实践教学中，以利于学生弹唱能力的综合培训，达到形成学生正确的音乐观、培养其幼儿歌曲弹唱能力的目的。

（一）培养学生形成正确的音乐观

高校中的学前教育专业学生，一般在前1至2年的学生中都是巩固基础知识的阶段，因而多数课程均为基础知识课程。在音乐基础课程教学过程中，教师应注重向学生传授基础乐理、音乐欣赏、音乐史、视唱练耳等方面的内容，使学生对音乐学科具有充分的认识，帮助学生形成正确的音乐观。

（二）培养学生幼儿歌曲伴奏能力

幼儿歌曲弹唱不是一门独立存在的课程，而是以钢琴弹奏、声乐演唱为基础的培训，因此，具备较高的钢琴弹奏能力是学前教育专业学生必须具有的一项技能[3]。在具备良好的钢琴伴奏基础上，促使学生即兴伴奏能力的提高。培养学生钢琴伴奏能力，可从以下两个方面入手：首先，根据学生的个性差异和学习情况，进行分层教学。根据学生钢琴基础制定不同的教学目标，在教学过程中，视学生具体的学习情况采取不同的教学方法，目的是能够完成所指定的教学目标。布置的作业量适宜，难度均在学生可接受的范围；布置课后作业，并鼓励学生自主完成，及时发现教学过程中的问题并及时纠正；对学生学习情况进行合理评价，多鼓励学生，以激发学生的钢琴弹奏激情，更好地投入到伴奏训练中。其次，培养学生根据歌曲的题材、风格、特点等对伴奏音型进行选择。幼儿歌曲配器伴奏的音型一般有立柱式和弦、半分解和弦及分解和弦3种，立柱式和弦主要应用于幼儿歌曲曲风格的编配方面；分解和弦主要应用于幼儿歌曲抒情风格的编配中；半分解和弦则在欢快活泼舞蹈风格幼儿歌曲的编配中。

（三）培养学生幼儿歌曲演唱能力

演唱能力是幼儿歌曲弹唱能力培养中的另一个重点。生动形象是幼儿歌曲的特點，声乐课程中，歌曲演唱的表现力很重要，这要求在练声时，注重将发音位置往前靠，使共鸣在前额产生，所发出的音较为明亮，形象性较明显。练声时，主要选择易上口且富有旋律的儿歌或减短小曲练习，以有效引导学生快速领略演唱技巧。同时，注重结合专业知识，对歌曲充分理解，还要将歌曲的演唱与伴奏融合，演绎歌曲的过程，注重钢琴伴奏的相应变化，以更好地演绎歌曲。另外，注重歌曲中的情感表达也是很重要的。幼儿歌曲中的所体现的思想感情及曲风、旋律、节奏及演唱力度等均各不相同，因此，在演唱中要求将感情融入歌曲中，将不同的情感用不同的演唱方式演绎，有利于幼儿的理解。

（四）分清歌曲弹唱的主次地位

幼儿歌曲弹唱课程是一门综合性课程，其不仅要求学前教育专业的学生具有熟练的钢琴技巧、各具风格的伴奏方式，同时还要求学生学会根据歌曲的内容、曲风、节奏、韵律等编排出相应的伴奏方式及演唱风格，才能将幼儿歌曲完美演绎。因此，在教学实践过程中，教师应明确弹唱的主次地位，强调学生形成以“唱”为主、“弹”为辅的歌曲弹唱能力[4]。

三、结语

总之，幼儿歌曲弹唱能力是学前教育专业学生必须具备的一项专业素质，教师必须注重学生歌曲弹唱能力的培养，使学生从基础入手，循序渐进，逐渐掌握幼儿歌曲的弹唱技巧，以达到提高学生在幼儿教育过程中对歌曲即兴弹唱的能力。

参考文献

[1]王一茹.论学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力建设[J].音乐大观，2013（3）：46-47.

[2]赵沧海.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研究[J]大众教育（学术版），2015（2）：243-244.

[3]徐浩，刘升智，袁博.学前音乐教学中培养学生对幼儿歌曲弹唱能力的改革与发展[J].中国校外教育（上旬刊），2013（3）：166.

[4]宗岩.声乐技巧在学前教育专业学生弹唱能力培养中的作用[J].继续教育研究，2013（5）：137-138.