【摘要】随着新课改的逐渐深入，课程标准对感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化领域提出了更高的要求。有很多教师对这些领域进行了比較多的研究。其实对初中阶段的学生来说，他们更喜欢的是音乐课堂上的歌唱学习。因为说起音乐课，人们一般会说成是唱歌课，这就足以说明演唱在音乐课程中的重要性。在课堂上能学到一首他们喜欢的歌曲，并且能唱好这首歌曲孩子们会觉得很有成就感。但是在课堂上教孩子唱会一首歌容易，要想教孩子唱好歌却不是一件简单的事。这就要求我们老师学会循序渐进地引导孩子们用心儿去歌唱。那么怎样才能做到用心儿歌唱呢？本人在二十几年的教学中总结了以下几点经验。

【关键词】初中音乐课堂；引导孩子

一、循序渐进地引导孩子们学会简单的发声技巧

初中学生生理、心里渐趋成熟，嗓音进入变声期，唱歌有一定的困难，但是教他们发生技巧又不好好学，觉得枯燥没意思。有一次在课上播放了一首孩子们当下喜欢的歌手—tfboyz的演唱录像，孩子们非常感兴趣，接着就趁势引导他们要想唱好歌要有一定的发声技巧作支撑，要不然唱不出歌曲所要表达的情感，而且还会唱坏嗓子。这样以后只要是唱歌课，他们都能很认真的学习。

二、学唱一首新歌必须带领孩子们学会理解歌词

对于初中生来说他们的阅历、经历都还尚浅涉世未深，要让他们用心儿去歌唱谈何容易。在音乐课上可以设计这样的教学环节：

1.让学生自己搜集这首歌的创作背景或由老师以讲故事的形式呈现。比如我在教唱苏教版八年级上册第一单元的歌曲《蝴蝶飞呀》时，就给学生运用多媒体课件讲了关于“小虎队”的故事。小虎队是上世纪80年代末90年代初亚洲流行歌坛最走红的中学生演唱组合，被誉为“华人偶像团体鼻祖”。 曾创下了演唱会20多场场场爆满的纪录，震撼了歌坛，成为当时台湾最活跃的歌坛新人。成员有霹雳虎—吴奇隆、乖乖虎—苏有朋、小帅虎—陈志朋，他们的演唱清新富有青春活力。讲过故事之后，孩子们对这个组合很感兴趣更想唱好这首歌了，这样学生就会主动去学了。

2.带领孩子们有感情的朗诵歌词。音乐教育以审美对象来激发人的审美情感，使受教育者通过情感体验而获得心理的满足、情感的共鸣，使情操得到陶冶。因此，在教学过程中，教师完全可以让学生在理解音乐内涵的基础上，进入歌曲意境中，可通过朗诵歌词来达到。如我在教唱苏教版七年级上册歌曲《龙的传人》时，教会后教师可以播放多媒体课件让学生观看长江黄河的壮美图景和侵略者对这里的侵略，这时略带忧伤的音乐响起，让一个热爱朗诵的学生在旁进行配乐朗诵，在这样的氛围下他们的情绪会相互影响、相互启迪。这样孩子们能从心灵深处去理解歌词，渐渐地就能试着用自己的心儿去歌唱了。

三、学唱一首新歌必须带领孩子们学会处理歌曲

虽然中学生在他们自己的眼里认为自己已经是一个小大人了，但从心理学上看他们在思考问题时还需直观的、感性经验的支持。在教会一首新歌后我经常演唱两个版本给学生听，听完后让他们选择哪种演唱像一杯白开水，哪种演唱像一杯咖啡或浓茶。孩子们都能很准确的判断出来，然后就趁势告诉他们这就是歌曲的处理。歌曲处理分两步：1.乐句旋律音高低的处理。一段体的歌曲通常由几个乐句组成，这些乐句的旋律音时高时低，带领他们演唱乐句的高音时要强些低音时要弱些。2.歌曲高潮的处理。每一首作品都有它的高潮，音乐的高潮是作品感情最饱满、最浓烈、最紧张、最感人的地方，是演唱必须去全力以赴处理好的一部分，使之在听众心中激起强烈的共鸣。一般高潮往往出现在全曲的最高音上，也有的高潮安排在歌曲的后部分或即将结束的地方。高潮点即是全曲感情和思想的集中点，要掌握得当。如苏教版八年级上册第四单元的《爱我中华》这歌曲的高潮也不例外，它的高潮点出现在最高音“3”上，且出现在后部分，后部分是作曲家直抒胸臆、感情最为强烈的地方。教师应引导学生找出来且唱时要加大音量和加强力度，表达自己深厚的情怀。

四、学唱一首新歌可以带领孩子们学会表演创造

“创造”是指在学生巩固应用认知成果的同时，向一个高层次发展，使学生在知识的应用，拓展和延伸过程中尝到学习的乐趣和情感的满足。艺术的本质是情感，而音乐艺术又是最具情感的艺术。教师可以通过设计学生表现歌曲的活动，激发他们的创新意识。比如可根据作品的内容，让学生分组创编，如成立小组为歌曲设计律动、演唱形式、简单的画面等。如学习苏教版七年级下册第二单元的《爱星满天》时，我把学生分成三组，一组爱好舞蹈的孩子设计律动动作，一组具有唱歌特长的孩子设计演唱形式，一组爱好画画的孩子设计绘画。这样把他们的设计都运用到歌曲中时孩子们会感到很有成就感。因为这些设计都是孩子们用心在做的所以演唱时也能用心儿歌唱了。

总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”随着时代的发展新课标的改进音乐教学也要不断创新，引导学生学会用心儿去歌唱是我们音乐教师不断探究的课题，朝着培养学生对音乐的持久兴趣、涵养美感、和谐身心、陶冶情操的目标不断奋进。

作者简介：张翩翩， 扬州市江都区张纲中学，研究方向：中学音乐教育。