肖欣锴

【摘要】音乐教学是审美教育的重要途径，它的重要作用体现在“风以化人”，“寓美于乐”、“寓教于乐”等方面，在这些方面，它的作用不是能被别的教育方法能取代的。只有抓住音乐艺术教育和审美教育的形式特质和规律，才能在音乐教育和教学过程中充分体现审美教育。本文描述如何在音乐教育中培养学生审美能力和加强审美教育。

【关键词】音乐教育；审美教育；培养；能力

音乐教育的目的是培养音乐方面的人才，如音乐家、歌唱家、作曲家、演奏家等，因此音乐教育重在培养艺术才能，训练艺术技巧。而审美教育则是为了提升人的素质和修养，转移和改变人的气质和精神风貌，它通过艺术美感活动和审美方式来达到全面培养人才素质的目的。如何将艺术教育和审美教育有机的结合起来，则是每一位音乐教育工作者不断探索的问题。

一、音乐的审美作用

审美教育的重要途径之一就是音乐教育，在民风教育，将美好的东西和教学融入音乐等方面是别的教育手段所不能代替的。音乐教学以独特的审美底蕴来提升学生的审美能力。老师在进行音乐教学过程中，利用各种手段来实现审美教育的功能。音乐能够通过自身优美的旋律来让学生了解掌握，并起到陶冶情操的作用。

二、学生审美能力的培养

（一）感知能力的培养

音乐是需要去聆听来感受的听觉艺术，在聆听的过程中让自身的情操得到陶冶，审美能力得到提高。人能够通过各种各样的方式去感受到音乐美的存在，听是最重要的方式.我们队美的感知多是在欣赏音乐的过程中慢慢取得的。在大学音乐的教学过程中，我们要将学生的感官全部调动起来，让他们去探索，感受音乐中的美感。

比如，在进行《命运交响曲》的欣赏教学中，教师可以通过将多媒体课件与教材内容有机结合起来，让学生通过课件感受音乐中贝多芬对命运的抗争与不屈。震撼恢宏的音乐伴随着贝多芬一生的挫折坎坷与成就的图片呈现在学生面前，学生就不只是在欣赏音乐，而是随着音乐与贝多芬一同走上了一条抗争命运的道路，去感受去领悟贝多芬对命运的抗争。教师通过多媒体的展示，将审美感知成功实施，让学生感受到抗争命运的勇气、不屈与美丽。

（二）审美能力的培养

音乐作为情感艺术中最重要，最普遍的一种，将人的感情融入音乐，而情感与音乐的交融才能创造出号的音乐，所以必须让学生学会在音乐中表达自己的情感。如何让学生将自己的情感表述出来，就需要学生知道用什么方法，通过什么途径去表示，这就是审美表现能力。培养学生的审美表现能力，需要懂得运用有效的方法激发学生的表现欲，并且要及时点评出指出学生在学习过程中的优点和缺点，让学生在学习过程中通过音乐表达出自己的意识。

（三）审美合作能力的培养

音乐表达艺术的多元化造就了异彩纷呈的音乐世界。音乐表演的艺术包括独奏、合奏、独唱、合唱，舞蹈也分为独舞和集体表演等形式。学生集体参与表演活动是合作与共同探寻，创造美的过程，这个过程中，学生相互用音乐交流自己的感悟，共同提升学生的审美感受能力，并且能够对学生的表现能力进行培养。集体表演活动还可以促进学生之间的相互学习，培养合作交流等能力。

（四）学生创新意识与创新能力的培养

在音乐教学中培养学生的创新意识和能力需要对环境有着一定的要求，这个环境不仅包括学习地点，还包括和谐的师生关系，宽松开放的课堂氛围。这个环境可以是学生之间的良性竞争，也可以是师生之间平等，和谐的交流，这种环境是师生共同建设的。在良好的课堂氛围与动听的旋律中，在令人身心愉悦的音乐活动中，让学生放开自己的想象，大胆进行创新，可以自己作曲，作词，也可以对已有音乐进行翻唱，改编等活动，让学生审美体验得到拓展和深化。

（五）审美评价能力的培养

学生应该学会在音乐审美过程中对音乐和它的审美价值做出判定。在音乐教学中培养学生的审美评价能力十分重要，教师和学生在信息传播过程中做的反应应该充分重视，让每一位师生都成为音乐美的感受者和传播者。比如说，在音乐教学课堂表演上，学生可以分为若干个小组进行表演，每一个小组表演完毕，教师可以让该组成员进行一次自我总结，并且将该组的表演理念以及设计思路进行简单的介绍，然后让其他小组成员进行提出问题，补充要点，和评价，最后教师进行总结，对学生进行鼓励，促进教学。这样，学生都可以对其他人的优点进行认真学习，对他人的缺点进行自照，有则改之无则加勉。

三、结语

在大学音乐教育中对学生进行审美教育，需要教师提供宽松的课堂环境，和谐平等的师生关系，良好的竞争氛围。在这样的环境下，对学生审美的感知能力，表达能力，团队合作能力和创新意识的培养效果会更加好，并且，在这些能力的培养过程中能够陶冶学生的情操，教化民风，并且有助于提升师生的身心健康，提升学生的综合素质水平。当代艺术教育中音乐教育普及面最广，影响最大，所以我们要重视音乐教育当中的审美教育，提升学生的审美能力。

参考文献

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