朱丹玲

【摘要】在新课改的发展背景下，视唱练耳教学模式取得了突出的发展成就，经过多年来的不断发展和创新，其在实践中有着重要的指导性意义。视唱练耳教学和专业性音乐教学有着本质性的差异，在实践教学中必须采用新式教学模式，不断扩展学生的学习领域，加强对音乐知识的了解。本文将以当前视唱练耳教学的现状为研究点，结合实际教学趋势，对具体教学模式进行详细的分析。

【关键词】视唱练耳；创新理念；管理模式

随着音乐教学模式的不断调整，社会对音乐教学的重视度逐渐提升，为了在实践中不断完善现有的发展模式，必须重视视唱练耳教学的重要性，并在实践中根据教学模式的变动，不断优化教学措施，进而起到理想的教学效果。由于音乐教学的学科基础比较复杂，必须针对教学理念、教学手段和教学内容的差异性，不断提升教学效果。

一、当前视唱练耳教学的现状分析

随着音乐模式的不断更新发展，当前我国视听练耳教学已经经历了漫长的发展阶段，其教学模式不断优化，但是受到多种因素的影响，其教学现状不容乐观。以下将对当前视唱练耳教学的现状进行分析。

（一）忽视了个性化发展

基于现有教学模式的差异性，必须根据学生的个性化差异确定个性化教学模式。但是由于学生受到的教学模式存在一定的差异，在实践教学中忽视了个性化教学的实践。当前在视听练耳课程实践开发教学中由于没有得到专业教师的足够重视，导致专业性教学体系内容不健全。其次部分教师忽视了儿童个体的心里反应，甚至存在教学内容偏的情况[1]。

（二）教学内容复杂

视唱练耳教学种类比较丰富，其中包括多种电子类技术，在实践教学过程中存在教学内容复杂的情况。当前视听练耳教材种类比较多，其内容趋于多样性，整体设计形式比较合理。但是根据教材可知，现有的音乐教材中插入很多精美的在图画，吸引学生注意力，但是部分学生仅重视色彩的夸张度，对实际教学内容缺乏必要的了解，进而出现教学内容繁杂的情况[2]。

（三）教学方式的单一

教学方式是影响教学效果的关键性因素，在实践中必须在原有的教学模式基础上对教学模式进行创新。原有的教学形式以灌输式教学为主，教学工具是钢琴，长此以往学生容易产生视觉疲劳，甚至出现厌学的情况。为了提升教学有效性，必须根据现有教学模式的特点，结合学生的心理差异，采用新型教学体系，并在实践中不断充实教学模式，达到提升学生学习有效性的目的。

二、创新理念在视听练耳教学中的应用

受到多种因素的影响，现有的教学模式和学生的实际学习能力存在一定的差异，必须根据实际情况对其进行适当的调整，使其适应教学需要。以下将对创新理念和视听练耳教学中的应用进行分析。

（一）合理应用教材

基于当前视听练耳教学中存在的问题，为了对其进行合理有效的分析，必须在现有的发展基础上合理应用教材。视听练耳教材的内容来源于在优秀的音乐作品，在实践教学中必须涉及到多种音乐内容，包括音乐作品、学习技巧和学习策略等。要想提升音乐学习的有效性，必须让学生接受更多音乐内容的熏陶，盡量了解不同地区和不同民族音乐的特色，不断丰富自身学习能力，强化知识应用体系。例如在和声复调教学过程中，要按照不同专业的基本要求，将全部内容分为不同的程度，采用等级化教学策略。

（二）改进教学方法

视听练耳教学模式和在普通音乐教学模式存在比较大的差异，在应用过程中要通过实践训练，不断强化知识应用体系，并根据教学模式的差异性，进行阶段性学习。在实践教学过程中涉及到声部视唱，为了提升教学效果，可以采用片段式教学模式，让学生积极参与到合唱中去。同时根据学生节奏感、音乐表现能力采用不同的培养方式。在节奏和旋律性教学过程中，可以有效的借鉴优秀创作模式，让学生尽量表现自己，根据学生的实际表现不断训练音阶、和声音程，声势法可以用来训练内心节奏感以及大脑、四肢的协调反应能力。多媒体教学模式是当前应用比较广泛的教学形式，在实践中多种中西乐器的丰富音色用于听辨训练，利用数字化发展基础对音色进行适当的调整，使其适应不同学生的学习需求[3]。

（三）进行多元化融合教学

视唱练耳教学是在多元化发展基础上兴起的一种教学模式，是以多元艺术为载体，在实践中要想让学生学到完整的理论知识，需要在现有音乐基础上采用多元化融合教学体系。音乐教学是个复杂的教学体，在实践中必须建立音乐听觉系统，并按照系统的设计形式和发展需求，对音乐活动的种类进行分析，采用多种音乐活动提升学生的认知力，进而不断提升音乐文化的传播效果。多元融合发展是提升整体教学效果的重点，基于视唱练耳教学模式的特殊性，为了提升音乐知识的传播效果，需要借助信息技术的传播作用，不断促进音乐文化的长久发展，超越视唱练耳学科的局限性，增添视唱练耳教学内容的灵活性。

三、结束语

针对视唱练耳教学形式的特殊性，在实践过程中必须以现有的教学模式为出发点，同时在实践教学中不断总结教学经验，找到视听练耳教学和音乐教学的共同点，在现有的发展基础上不断优化教学模式。任何一种学科在专业化发展过程中都会面临内外部的共同挑战，基于该教学模式的针对性，必须以提升学生的综合素质为出发点，结合当前实际教学情况，不断提升学生的音乐审美能力，培养学生的音乐素养，进而感受到音乐的魅力。

参考文献

[1]范建明.科学理念、基础结构与创新意识——《视唱练耳分级教学系统》导论[A].音乐基础教育的理论与实践[M].长春：吉林音像出版社，2014，02（23）：90-92.

[2]戴定澄.音乐教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2012，09（23）：80-82.

[3]罗李蓉.对学琴儿童进行早期视唱练耳培养的重要性[J].星海音乐学院学报，2011，09（34）：290-293.