【摘要】流行音乐是在20世纪兴起的一种音乐的现象，现在对于中小学生的影响比较深远，在对于流行音乐的看法上人们又各不相同，对于流行音乐的进入课堂，大家也都是众说纷纭。流行音乐是有着他本身的优点，贴近生活，更加的通俗易懂，具有鲜明的时代感。教师作为学生在学习生活中的引路人的角色，应该主动的去观察学生对于流行音乐的不同喜好，才能真正正确的引导学生学习。那么为什么把流行音乐引入课堂？怎样引入课堂？引入怎样的流行音乐？如何将流行音乐融入到教学中去？这是我们现在的音乐老师值得深思和去关注的问题。

【关键词】流行音乐；中小学；音乐教学

长期以来在中小学课堂上教师教授的主要是传统音乐，课堂的氛围沉闷，学生们不愿意主动的去学习，学生的学习热情很难激发。在这个时候对于流行音乐的一些本身的优势：贴近生活，通俗易懂，节奏简单，旋律的音域较窄，更容易朗朗上口的演唱，这样即迎合学生的心理的特征有着重要的意义，又可以激发学生的参与感和兴趣，同时也顺应了时代的需要，改革和创新了音乐课堂。流行音乐是在社会中传播的，是社会的产物，在中小学音乐课程的教育中，应当是有选择进行学习。在中小学音乐教育也存在于灰色地带中，在谋求发展不断改革，寻求进步的过程中，学校在音乐教育的各个方面，应当去吸收更多对学校音乐教育有益的一些积极因素，流行音乐也仅仅只是这个小分支的一部分。另外一方面，学校也应该响应教育改革的要求，充分展现教育的人文关怀，做到以人为本，以学生为本的转变，同时学校也应该转变自身的思维，流行音乐应当是首先被改变的，让学校去倡导去听流行音乐，去让学生表达自己喜欢的音乐风格类型。也让学生了解到流行音乐并不是像学校说的那样的毫无优点，相反的，优秀的流行音乐也具有独特的艺术风格，运用着通俗易懂的艺术性和自然丰富的思想性，往往会给学生带来意想不到的正能量。

曾经我们拒绝抵制流行音乐，认为流行音乐的本质是靡靡之音，但是事实上来说，流行音乐并没有因为我们的抵制和拒绝而停止发展的脚步，但是这让我们忽视了音乐教育中流行音乐对中小学生的素质以及个性塑造的积极作用。我们听到的流行音乐，不论是以前的90年代的邓丽君的歌曲，还是现在大家听到的韩红，黄丽玲，周杰伦的歌曲，都和他们产生的那个时代的历史背景分不开的。他们是那个时代需要的流行音乐，流行音乐的特点是内容大多取材于日常强调娱乐性和创新性。流行音乐虽然顽强的在各种抵制下持续发展，可仍然受到教师，特别是中小学教师的抵制。他们并不抗拒流行音乐本身，只是他们所认为的是狭隘的流行音乐，认为流行歌曲的一些词的主题都是以爱情为主，这样流行音乐不利于学生的身心健康发展，所以他们拒绝在日常的音乐教学中，加入流行音乐。但是随着教育体制不断的改革下，流行音乐因为他鲜明的时代性，创新性的特点，教师的素质不断地提高，同时也面临着，现在的中小学生对于一些传统的音乐教育内容缺乏兴趣，所以现在有很多的教师也开始逐渐的将流行音乐引入到中小学生的音乐课堂。

教师在教学中所扮演的角色是引导者，这样的角色是不可或缺的。流行音乐对中小学的音乐教学中的正面积极作用的更好的推进，应当持续关注并提高中小学音乐教师的素质，这是不可轻视的重要环节。在对中小学音乐教师的素质培训中，可以从以下两个方面入手：首先，要注重培养中小学音乐教师现身音乐教育的热情。情感是艺术的生命，而音乐教学包含了情感教育，具有情感的音乐教学才能达到预期的效果；在对于一样东西的时候，自己喜欢了，才能去感染别人，教师就是这样，只有作为教师的自己，对流行音乐充满了兴趣，拥有了热情，才能把这份热情带给自己的学生。其次，应不断完善音乐教师的知识结构，从知识观、学习观以及教师观三方面入手，作为教师应当通过不断你的学习，补充自己的知识面，让自己了解的更多后，视野才会变得开阔，做到终身学习也是每个教师必须完成的事。全面丰富中小学音乐教师的素质素养，帮助她们更好的完成新课程改革的中小学音乐教学。

我们教师作为学生的学习的引导者，应当知道在中学阶段是学生形成人生观，世界观，价值观的重要时期，我们应该为学生选择适合这个年龄的流行歌曲，而不是一味的的宣传三俗歌曲，所以在流行歌曲的选择上，教师应该把握住既能跟的上时代又有益于学生身心发展的歌曲，选取积极向上的歌曲，鼓励学生努力上进，如《蜗牛》《翅膀》这样的歌曲。宣传正能量的歌曲是选曲的关键，也更能让学生接受，更容易理解。

在现在这个社会的大染缸里，形形色色的音乐特别的多，就像是《爱情买卖》《香水有毒》之类的所谓的口水歌的音乐作品，是不能让学生去学习的，是不值得去学习的，但是在一些社会的选秀中，有一些好的音樂类型，就像是《中国好声音》的第一季中的赵可和王韵壹，他们所演唱的歌曲就是爵士音乐，这可以引导学生学习在高中一年级的课本中的《爵士音乐》欣赏片段，能够让学生能够分清楚流行音乐的一些不同的音乐风格，如布鲁斯音乐，爵士音乐，乡村音乐，摇滚，音乐剧。这样可以更好的让学生去了解不同的音乐风格，让他们去选择自己喜欢的音乐，而不是像以前教学中的那种填鸭式的教育，老师教授什么样的知识，学生必须去接受和消化，现在的引导式的教学呢，可以尊重学生自己的选择，这样也是尊重学生个性化的发展，这和新的音乐课程标准中的课程基本理念里的第五条中的面向全体学生，注重个性发展，也是非常一致的。

如何将流行音乐融入到教学实践中去，这个分量，比重是多少这都是需要长期的实践探索的，在思考流行音乐进入教学中的应用中，我有了几点想法。

（1）将流行歌曲与唱歌课相结合，演唱一些难度适中，旋律简单的歌曲，流行音乐一般都有简谱，可以对学生进行有关，基本乐理知识和识谱能力的教学。让学生能够进行一些视唱或者节奏上和一些基本音乐知识的练习。

（2）将流行音乐和欣赏课进行结合，让学生欣赏不同的曲风，例如爵士，摇滚，布鲁斯，乡村音乐等。根据不同的音乐他的创作背景相结合，让学生去了解那段创作发展的历史。

（3）将流行音乐与乐器相结合，让学生去了解不同的流行音乐的乐器，去辨别音色。如ukulele，吉他，鼓等乐器。

（4）将流行音乐和创作课一起进行结合，让学生去了解，辨别流行音乐的一些和声知识。或者结合传播工具，观看音乐剧的选段或者表演视屏，根据片段可以让学生编一些音乐剧片段或者音乐小品。

（5）将流行音乐与传统音乐进行对比教学，。一些流行歌曲是将传统音乐的再创作，融合了当代的一些音乐风格，《康定情歌》等，将两者进行对比教学，能够让学生更进一步的了解曲子加深印象。

（6）流行音乐可作为中国戏曲的导入部分，通过流行音乐的教学导入，更可以激发学生的学习兴趣，可以让他们的欣赏融入了一些戏曲的流行音乐，因为现在很多流行歌曲里都融合了传统音乐的元素，如《苏三说》《身骑白马》《北京一夜》等，这些都融入了中国的国粹京剧或者福建，台湾的歌仔戏。通过流行音乐的引入，可以让学生更有带入感，因为这些都是他们平时听的歌曲，这样可以激发他们的学习兴趣。

流行音乐进入到中小音乐课堂中去，这算是一个新兴的课题，需要更多的学校领导，教师，学生家长和学生的支持，能从这一个新的课程中，教师应当在教学中学习到如何上好这一门课，怎样上能够提高学生的学习兴趣，学生也会在认真感受新的课程。在当代的很多的流行歌曲和许多的高雅音乐一样，同样具有净化，呼唤心灵本质的作用。我们音乐教师应当肩负明辨美丑的责任，帮助学生在音乐的 欣赏和感知中，树立正确的审美价值观，并在教学中巧用音乐元素，让优秀的流行音乐能够真正的进入中小学音乐课堂。

参考文献

[1]田梅荣.流行音乐与中学音乐教学[D].内蒙古师范大学，2006.

[2]张雪芳.流行音乐进中学音乐课堂的理论与实践研究[D].河南大学，2009.

作者简介：刘苗笛（1992—），女，安徽颍上人，安徽师范大学2014级研究生，研究方向：学科教学（音乐）。