谭俊强

【摘要】本文首先对大学音乐教改的发展进行了概述，接着从民族音乐在音乐教改过程中的各种参与形式和发展形式进行了说明，探讨了大学音乐教改中对民族音乐的重视，最后对民族音乐的发展提出了建议。

【关键词】大学音乐；民族音乐；教学改革

引言

民族音乐是近年来我国音乐艺术领域发展最迅速的一个分支，民族音乐不仅在人们日常的精神生活中受到重视，同时也在大学的音乐教学中引领了一股民族艺术发展潮流。从20实际80年代兴起的大学音乐教改直至今天的发展情况，足以体现出大学音乐教改对民族音乐的重视。

一、大学音乐教改的发展

大学音乐教改是我国高校艺术类教育中的一项重要的教育改革和发展工作。教育教学改革通常情况下集中在课程结构、教材和教法改革等几个方面，对于大学音乐来说，除了在音乐教学的方法和教材方面发生了巨大的变化之外，最值得重视的是大学音乐教学的内容更加丰富，在课程设置方面的细节性越来越明显。从上世纪末开始的大学音乐教改发展至今，大多数高校的音乐教学都将流行音乐等新兴的音乐流派加入到教学内容之中，而其中最受瞩目的是民族音乐。

二、大学音乐教改中对民族音乐重视的表现

（一）民族音乐成为大学音乐专业教育中的一个独立分支

少数民族音乐因为受地域的限制，只在小范围内流行和传播，无论是艺术审美发展还是音乐的生命力和创造力发展，都以少数民族地区的生活发展变化为主。但是，随着少数民族与外界的交流越来越频繁，杰出的少数民族艺术家和歌唱者的魅力被普遍接受和欣赏，学习少数民族音乐逐渐成为了音乐爱好者和音乐学习者的需要。在这种需要的指引下，我国少数民族地区的大学相继将少数民族音乐设立为音乐专业教育的一个独立分支，如，内蒙古大学音乐学院在音乐专业课结构上进行了改革，开设《蒙古族音乐史》必修课，并将蒙古族乐器作为音乐授课的主要乐器。

（二）民族音乐走进大学音乐公共课

除了在音乐专业教育中表现出对民族音乐的重视之外，我国各级大学在大学音乐公共课上也表现出了对民族音乐的弘扬。几乎所有大学设立的音乐公共课都是选修课，为学生们提供选择性进行艺术知识学习的方便。大学音乐公共课可是虽然不多，但是教学内容却相当丰富，从音乐发展历史到乐器的使用，大学音乐公共课教学俨然是小型的专业课教學。随着民族音乐在大学音乐专业课中受到的重视程度越来越高，公共课上的民族音乐内容也越来越多。在西南大学等少数民族学生比较多的学校中，音乐公共课教师除了在课堂上和学生们一起学习如何欣赏民族音乐之外，还请少数民族的同学进行本民族的音乐知识介绍和音乐表演，这些课堂形式充分调动了学生的学习积极性，使少数民族音乐逐渐成为大学音乐公共课教学的主流。

（三）民族音乐资源在大学音乐教学资源中的比重提高

大学音乐教改对民族音乐的重视除了表现在教学方面，还表现在教学资源的发展方面，这是民族音乐在大学音乐中的发展范围扩大、教学程度加深的基础。在少数民族地区的大学，认识和学习民族乐器已经成为音乐教学中的一项重要内容，因此，少数民族地区的乐器和乐谱、音乐形态等都逐渐被发现和利用。苗族和新疆地区的一些打击类乐器，与传统乐器毫无关联，也被作为教学资源而被应用；在少数民族地区流传很久的歌谣以及发生方式、固定的曲谱等，都成为大学音乐教改所重视的少数民族音乐教学资料，因而被逐渐整理出来，成为很多少数民族音乐教学专著的基础；此外，各大学还鼓励学生成立少数民族音乐社团，鼓励生活在汉语区的少数民族学生学习民族语言，用民族语言歌唱，这些都说明，民族音乐资源在大学音乐教学资源中的比重提高。

三、对大学音乐教改中民族音乐的发展建议

在大学音乐教改中，民族音乐占据了重要的地位，已经成为目前音乐教改的发展路线。但是，如果没有良好的环境和对音乐教育的系统性的安排，民族音乐也很难在教学改革中保持充分的动力。因此，在后续的大学音乐教改中，建议各学校应始终注意以下三个方面的问题。第一，民族音乐发生和发展的环境是少数民族的日常生活，学校也应该为学生和教师提供类似的教学环境，举办民族音乐艺术节和组织学生加入少数民族生活是有必要的；第二，民族音乐有其深厚的文化背景，即使大学音乐教师能够在乐器使用和唱法上对民族音乐进行十足地模仿，教学本身也缺乏文化背景的支持，学校应该有计划地聘任少数民族地区的音乐艺术家来校教学；第三，民族音乐的发展离不开创新，学校应该鼓励教师和学生在音乐学习的过程中保持着创新的理念，通过大胆的想象和创造，使民族音乐与现代音乐发展的节奏相吻合。

四、结语

综上所述，大学音乐教改对民族音乐的重视表现在民族音乐在大学音乐专业教育、音乐公共课和音乐教育资料发展三方面。随着民族音乐在大学音乐教育中的发展，这种音乐形态必然会成为我国音乐教育中的一种宝贵资源。

参考文献

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