杨天武

当前，教师在作文教学上，都特别强调作文的开头和结尾。俗话说：“好的开始是成功的一半。”开头能开门见山，直入主题就能吸引别人，第一眼就能赢得高分，而好的结尾，不但简洁明了，而且照应题目，揭示中心。这样的作文，尤其在考试作文中，由于阅卷教师在时间紧迫、阅卷量大的情况下，的确能吸引教师，在他们的批改中容易得到高分。由此，部分开头结尾精彩纷呈，主体却平淡无奇甚至东拼西凑、粗枝大叶的主体的作文，有时也能侥幸赚得高分。可是，在两位教师阅卷的情况下，能逃脱阅卷教师“法眼”的毕竟是少数，要想得到真正的高分，主体必须出彩。

人们都说，主体是“猪肚”，要求正文内容充实，且五彩缤纷，绚丽多姿，像猪的肚子那样饱满圆实，具有强烈的艺术感染力。如何让主体部分像猪肚那样丰满呢？不妨试试如下几招。

一、用事实说话，少空谈理论

主体部分，在写作中十分重要，开头和结尾，再怎么写得好，只是形式上的精美，文章真正要出彩，更主要是表现在主体上。在时间紧凑、内容篇幅有限的情况下，学生多写了一句空泛的议论，中间就少了一些事实；相反，学生少用一句空话，中间就多了一些事实。由此可见，记叙文要多写些突出中心、增加生动性的事例，议论文要围绕着中心论点多举一些论据，说明文要对所说明的事物多作些介绍。

二、细处着笔，切忌概括

写作文时，一定要分清主次，对于主要的材料，一定要详细描绘，因为细节是文章的生命。有细节则文生，无细节则文死；有细节则文丰，无细节则文松。记叙文中，和主题有关的景物、人物或事情，应作细致的描述；议论文中，则要对论据作出深入的分析；说明文中，则需要对所介绍的事、景、过程等作详细介绍。对与主题关系不大但有关系的相关事例，则应概括地写，有时则一笔带过。这样才能主次分明，中心突出。

三、抒写真情，少作虚构

作文高分，在乎真情流露，在乎感人至深。感人心者，莫先乎情。“真情十句也嫌少，假意一句也嫌多。”在写作时，学生一定要结合自己的亲身经历，或者见闻感受，写出真实的情感，绘出人世间的真善美，写出让自己深受感动的事，讲出让自己切实佩服的理，介绍出令自己确实动容的物。不但要感动自己，更要让别人为之动容，为之动心，为之溢情。

四、多写新颖奇特事，少抒陈词滥调情

就如吃东西，对于新鲜、爽口的菜肴，自然特别受吃；而对于常吃的菜，天天去吃，一定会厌食。人们读文章也一样，新颖别致的都爱读，而那些老调重弹、陈芝麻烂谷子、毫无新意的作品，则不乐意看，甚至多瞧一眼也恶心。因此，作文应多选新奇之事，少取陈旧之物；多讲新奇话语，少说陈芝滥调；多创设新奇情景，少抒陈旧情意；多构想新颖别致文思，少铺陈千篇一律事情。如，魏巍的《我的老师》，让“我”扮女孩跳舞、半夜想老师、带“我们观察蜜蜂”就显得不落俗套，新颖别致。

五、构思力求波澜起伏，切忌平铺直叙

一篇文章，如果内容有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，就能吸引读者，引人入胜，符合了“文似看山不喜平”的特点。如何做到，有以下小诀窍：

1.巧合法。利用事物的偶然性而进行写作的一种方法，要源于生活，而又高于生活，处处设伏，处处巧合，必然跌宕起伏。如，《灰姑娘》中巧得仙人帮助的情节等。这些故事，都充满戏剧性的巧合。

2.悬念法。提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念，使文章曲折生动，跌宕起伏，引人入胜。如，《变色龙》通过狗主人的变化，审判官奥楚蔑洛夫也感情不断变化，悬念迭起。

3.误会法。利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣，这就是所谓的“无巧不成书”。如，彭荆风的《驿路梨花》多次猜测小屋的主人，却多次误会。

4.言他法。撇开主要人物，用“顾左右而言他”的方法，先写他人，再写出主要人物。如，《藤野先生》先花大量笔墨写在东京的所见所闻所感，这些很好地为藤野先生的出场蓄势，更好地突出主题。

5.突转法。在叙述事件的结尾时对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。如，《有关拖鞋问题的问题》本已解决了澡堂拖鞋的问题，却又矛盾激转，出现了新的问题。

6.抑扬法。《荔枝蜜》先写自己不太喜欢，因为被蜜蜂蜇了一下，结尾梦见自己又变成了蜜蜂，使作品含蓄而奔放，能让人生出柳暗花明的情致。

7.夸张法。《皇帝的新装》以“新装”的似有而实无，辛辣讽刺了腐朽的封建王朝。

六、选材要多而宽泛，角度忌少而单一

在表现主题时，应尽量用多个角度去反映，不要单从一个方面去描述。多角度则事丰，单角度则物缺。方法很多：或正面，或反面；或集体，或个人；或学习，或生活；或古代，或现代；或天上，或地下；或国外，或国内，如此等等。魏巍的《谁是最可爱的人》中，写作主题是歌颂志愿军的崇高品质，但他在选材和表现角度上就显得多样，因而文虽短却情丰。

七、句式应该多样，忌雷同单调

文章的语言形式要多样，这也能使文章显得充实。或整句，或散句；或陈述，或感叹；或叙述，或抒情；或调侃，或幽默；或俗语，或英文，如此等等。毛泽东的文章笔调就多样：时而记叙，时而抒情，时而陈述，时而感叹，时而拟人，时而比喻，令人百读不厌。不少学生写文章最大的失败是语言太单调，几乎全是陈述句，而写得成功的学生的作文语言异彩纷呈。

总之，中间部分一定要围绕着题目，突出题目中的重点字词，将内容写得多姿多彩，富于变化，突出中心，详略得当，这样就显得丰满了。