吴丽仙

语文是一门工具性的学科，学生通过学习语文才能够更好地与世界沟通和交流。而语文学科教学的一个重要内容就是培养学生的写字能力。

一、当前小学生写字能力培养的情况

1.对写字能力的认识不科学。当前小学语文教学之中对学生写字能力的培养还没有树立起科学的观念意识。不少教师认为写字能力的教导就是让学生能读会写，简单来说就是只看到了写字的工具性，而对写字的人文性忽略不计。在当前语文教学之中对学生写字能力的培养变成了简单粗暴的大量抄写，有时候教师甚至用写字作为一种惩罚手段。还有一种情况就是能打字的时候不写字。现代科技的发展虽然给生活提供了很多的便利，但是也对文化的传承提出了很大的挑战。从小学生的教室布置我们就能看出来，黑板报、墙报还有课程表等只要能打印的东西绝对不会是手写。在这样的环境之中学生对于写字能力的培养也必然会产生错误的认识。

简单举个例子，不少学校的教学课表之上写字课的课时少之又少，但是就是这少之又少的时间也经常会被语文教师变成其他内容的教学时间。因此学生真正能够用来训练写字能力的时间有限。还有在布置作业的时候教师虽然布置了字词的抄写但是有的家长认为这是浪费孩子的时间，因此就让孩子随意应付。有的教师还会将大量抄写字词当做惩罚学生的手段，这对于学生的学习积极性会造成极其恶劣的打击作用。

2.教师过于依赖多媒体。当前不少教师在实际教学过程之中只要能打字就绝对不会写字。多媒体的不断引进普及虽然促进了教育的发展，但是也产生了一些问题，教师板书的不断减少就是一个很好的说明。虽然利用多媒体提高了课堂教学效率，但是教师写字教学的一个重要组成部分的板书却在慢慢的“消亡”。教师板书过程之中的运笔等步骤都会给学生留下深刻的印象，而这些可以在潜移默化之中对写字能力产生积极的促进作用。

二、促进小学生写字能力提高的建议

1.帮助学生和教师树立起正确的认识。要想促进小学生写作能力的提高首先就要帮助学生和教师树立起正确的认识，认真对待写字训练和写字教学。写字教学不仅仅是帮助学生掌握一个在社会上生存和发展的工具，同时也是中华民族文化传承的重要组成部分。在教学过程之中，教师要有意识地提高学生的注意力，让学生认真练习。学生应该在真正了解了字的形状和结构之后再进行练习，练习的时候教师应该在旁边看着，在学生出现错误的时候及时的帮助学生纠正错误。其中比较常见的错误就是写字姿势不正确。小学生还处于生长发育的关键时期，写字姿势的不规范对于学生的身体的正常健康发展会产生消极的作用。此外教师在安排练习的时候也要注意时间的安排。在正常的教学之后应该留一些时间给学生自己练习。在刚开始练习的时候应该让学生认认真真的在网格纸上进行练习，对于学生的一笔一画都要给出明确的规定，并且严格的要求学生进行执行。这个时候教师应该建立健全科学合理的奖惩制度帮助提高学生练习的效率和质量。

除此以外教师应该认识到写字能力的培养不是单纯通过提高训练数量就能够达成的。教师要彻底摒弃将写字作为惩罚手段的做法，引导学生用积极的态度对待写字训练。学生的训练量应该经过科学严谨的方式确定，不能随意添加和减少。在训练过程之中要注意激发学生的学习热情，学生课后只要写写没有掌握好的字就可以了，掌握好的字就可以让学生自由选择，给学生更大的权利。

2.教师要给学生树立一个好榜样。榜样的作用是无穷的，教师在写字训练的过程之中要注意给学生树立起一个好榜样。其实从某种程度上来说教师对学生的影响作用比学生的父母还要大，所以教师在日常教学过程之中要注意自己的一言一行，引导学生的正确发展。举个例子来说，在平常的教学活动之中笔者虽然也会运用多媒体进行教学，但是在课堂教学过程之中会有意识地进行板书，在板书的时候会提醒学生们，“同学们，你看老师写这个字是怎么写的呢？你们在写的时候和老师写的又有什么不一样的地方呢？”，这就是给学生写字练习做一个榜样。此外在写字课的时候教师每节课都会给学生示范一次正确的坐姿，然后在学生中间巡查帮助纠正学生的错误姿势。在学生的姿势都正确之后笔者也会走回讲台上用正确的姿势练习，给学生做好表率。

写字能力对于小学生的成长发展具有很重要的作用，广大语文教师要正确认识写字教学。相信通过不断的努力我们一定能够解决当前的问题真正地做好小学生的写字教学工作。