郭伟

摘 要：本文以少儿舞蹈编创的概念简介为切入点展开分析，接着简单论述少儿舞蹈編创的重要性，然后从少儿舞蹈编创应体现清新唯美的特点、少儿舞蹈编创应凸显童心童趣的特点、少儿舞蹈编创应突出形体造型的特点以及少儿舞蹈编创应强化模仿写生的特点四个角度详细阐释少儿舞蹈编创的指导思想，最后从灵感点亮编创构思成就舞蹈以及立足童心童趣突出主体要求两个角度详细阐述舞蹈编创开启少儿快乐成长之路。

关键词：舞蹈编创；少儿；快乐成长

在舞蹈表演过程中，少儿舞蹈以其清纯、轻盈、曼妙、雅致、柔美的特点征服了观众，给人们留下了非常深刻的印象。究其原因主要是少儿具有成年人可望而不可即的身体素质。少儿的身体具有较高的协调性、柔韧性和弹跳力，而且少儿的脂肪含量很低，具有较好的形体美和曲线美，这些身体条件都非常适合舞蹈学习与舞蹈表演。因此，很多观众觉得成年人的舞蹈表演非常生硬笨重，而少儿的舞蹈表演却如仙女散花般美妙。由此可见，少儿舞蹈编创工作的春天到了。

1 少儿舞蹈编创

少儿舞蹈编创是指编舞者以少儿的身心发展特点和认知规律为基点，结合少儿独有的身体素质条件，而专门为少儿创作出来进行学习和表演的舞蹈形式。少儿舞蹈编创是艺术创作的一种形式，是编舞者将个人在社会生活中得到的某种灵感以舞蹈与音乐相结合形式创作出来，用舞蹈和音乐两种艺术语言诠释灵感物化灵感。少儿舞蹈编创的核心是借助音乐平台的基础支持，用舞蹈语言表现主题思想，并实现舞蹈、音乐、表演者三元素的浑然天成、相得益彰。

2 少儿舞蹈编创的重要性

首先，少儿舞蹈编创能够引导少儿通过舞蹈学习和表演的形式进行体育锻炼，从而有效增强少儿的身体素质，提高少儿的机体免疫力，能够保障少儿身体健康，使少儿快乐生活、健康成长成为可能。其次，少儿舞蹈编创能够为少儿提供一个发展个人舞蹈表现力和音乐感知力的机会，音乐与舞蹈是艺术舞台上的并蒂莲，少儿能够在音乐节奏的引领下进行舞蹈表演，发挥少儿的想象力和创造力实现音乐、动作、情感的和谐一致。最后，少儿舞蹈编创具有较高的教育价值，能够为少儿提供主题鲜明、内容健康的艺术作品，通过舞蹈作品中的正能量对少儿的性格形成与品德培养施加积极的影响，有效促进少儿的快乐生活、健康成长。

3 少儿舞蹈编创的指导思想

3.1 少儿舞蹈编创应体现清新唯美的特点

清纯、幼稚、善良、可爱成为描述少儿内心世界的几个关键词，在少儿的眼里，外界的一人一物都和自己一样简简单单。少儿富于幻想，想象力非常强，能够“化腐朽为神奇”将无生命的玩具看成自己的朋友，并和他进行交谈。因此，舞蹈编创要注意少儿内心世界的实际需求，用少儿天真无邪的“眼睛”来审视外面的社会生活，以少儿的思维方式去解析和创造舞蹈。

3.2 少儿舞蹈编创应凸显童心童趣的特点

少儿舞蹈编创的创作对象当然就是少儿，那么，少儿舞蹈编创就必须要表现出童心童趣，这是少儿舞蹈编创的本色所在，也是获得少儿认可和接受的根本。编舞者要在舞蹈动作的一举一动中考虑到少儿的身心发展特点和认知规律，考虑到少儿是否能够完美地完成舞蹈动作，为少儿量身定做舞蹈，从而有效强化少儿舞蹈编创的针对性、趣味性。

3.3 少儿舞蹈编创应突出形体造型的特点

舞蹈表演本身就是一种直观化、符号化的形体艺术，通过一个个造型别致、动作优美的舞蹈表演给大众带来精彩的审美体验。少儿舞蹈更是这样，少儿的身心发展刚刚起步，认知能力、理解能力和表演能力都有待提高，不适合进行抽象化的舞蹈表演。因此，编舞者在少儿舞蹈的编创过程中要注意多为少儿设计一些直观化、造型化、艺术化的舞蹈造型。

3.4 少儿舞蹈编创应强化模仿写生的特点

少儿舞蹈编创还需要强化舞蹈动作的模仿与再现，将生活中的经典动作纳入舞蹈表演中。例如，表演者双手合十并向一方倾斜，闭上眼睛后将脸贴在手背上，观众就会将表演者的一系列动作理解为“睡觉”。另外，少儿活泼爱动，喜欢小动物，少儿舞蹈编创可以将小鸟飞翔、鱼儿游泳、青蛙跳跃以及鸭子走路等动作融入舞蹈动作之中，提升舞蹈表演的趣味性。

4 舞蹈编创开启少儿快乐成长之路

舞蹈编创是少儿舞蹈表演的蓝图，也是少儿积极合作、主动表演的计划书，更是少儿接受艺术熏陶、实现快乐成长的有力抓手。

4.1 灵感点亮编创，构思成就舞蹈

少儿舞蹈编创需要灵感作为艺术创造的“发酵粉”，而少儿舞蹈编创的灵感应该来源于生活，尤其要来源于少儿的现实生活，来源于少儿喜怒哀乐的个人体验和人际交往的社会生活。也就是说，少儿舞蹈编创的实际内容应该是少儿喜闻乐见、乐此不疲的生活元素，能够激发少儿的主体参与意识，让少儿对舞蹈学习充满渴望，不需要教师的动员，少儿就能够主动进行舞蹈学习。来源于少儿现实生活的灵感能够强化少儿舞蹈编创的针对性，能够很容易获得少儿的认可和接受。所以，编舞者要积极在少儿现实生活中寻找灵感，用童心童趣点亮舞蹈编创。

构思是少儿舞蹈编创过程中的重要环节，是将来源于少儿现实生活的灵感具体化和形象化的创作过程。构思过程需要发挥编舞者的想象力，而成年人的想象力远远不如少儿活跃和夸张。因此，编舞者要善于激活个人想象力，用想象力为舞蹈编创插上腾飞的翅膀，缩短与少儿在想象力方面的差距，实现少儿在舞蹈学习过程中的情感共鸣。另外，编舞者还要注意舞蹈语汇的合理使用，语汇不在多而在于形象夸张、有创造力、有趣味性，舞蹈语汇一般只需两三个就可以了，关键在于舞蹈语汇的经典性和形象性，能够创造出引人入胜的“点子”。

4.2 立足童心童趣，突出主体要求

少儿舞蹈编创不仅需要灵感确定舞蹈创作的基点，还需要通过构思确定舞蹈创作的基本框架，少儿舞蹈编创更需要将设想转变为现实。少儿生活在知识经济时代，汽车、电脑、智能手机、网络等现代元素给予少儿海量的信息储存，少儿的思想认识、欣赏品味以及价值观都具有明显的时代性和超前性。因此，少儿舞蹈编创要强化舞蹈内涵的多元化，满足少儿的个性化需求，最大限度地吸引少儿积极加入到舞蹈学习中来。在少儿舞蹈编创过程中，选材要立足于童心童趣，提高舞蹈选材的趣味性、针对性和实效性。

舞蹈种类是少儿舞蹈编创的最后成型阶段，少儿舞蹈主要有律动、歌伴舞、独舞、多人舞、音乐游戏以及表演舞蹈等，舞蹈种类直接决定着少儿是否能够从舞蹈学习中得到快乐。编舞者还要根据舞蹈种类确定合适的伴奏音乐，伴奏音乐的优劣能够对舞蹈效果产生很深的影响，好的伴奏音乐能够以鲜明的节奏和优美的旋律激发少儿随乐起舞的积极冲动。编舞者更要处理伴奏音乐与舞蹈动作的协调性和整体性，尤其是主题动作的反复和强化，使音乐节奏与舞蹈动率合二为一，从而增强舞蹈学习的艺术效果。

5 结束语

舞蹈编创能够为少儿的艺术学习和快乐成长提供高质量、高水平的舞蹈作品，引导少儿在翩翩起舞中愉悦身心发展自我，真正实现“起舞弄清影，何似在人间”的教育效果，从而有效促进少儿的舞蹈学习和快乐成长，为社会培养出更多更好的优秀人才。

参考文献：

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