导读：

“占课”现象总是络绎不绝，主科老师们出于“善意”，为了让学生获得更好的成绩而占用一些副课。学生们能明白老师疯狂占课背后的用心良苦吗？答案就在王博文小朋友的作文里，我们一起来看一看吧。

每当星期四和星期五，我们五年级同一个走廊的一班至八班的科学课都被占了。

“丁零零……”上课铃响起来了。这就意味着“三英战吕布”又要开始了。这里的“三英”指的不是古代的张飞等人，而是三门主科的任课老师，“吕布”指的是科学老师。这个时候，“吕布”可战不过“三英”。所以，每次科学课的时间都被他们瓜分了。如：星期四的科学课由英语老师上，星期五的科学课由语文老师上……

有一次，数学老师没时间，科学老师终于给我们上了大半节科学课。还剩五分钟就要下课的时候，数学老师突然“破门而入”，小伙伴们都惊呆了。数学老师想占用剩下的时间，“只有五分钟了！”数学老师说着，“所以我们要抓紧。”我的同桌嘟哝着：“就只有五分钟了，上了也没有太大的效果。”

“科学课都去哪儿了？”我们全班同学在课间异口同声地说。

指导老师  胡长青

开篇简洁清楚，不拖泥带水。

小作者引用了名著中的经典情节——“三英战吕布”，对接下来的战斗场面提前做了预设，让读者产生了阅读的兴趣。

详细记叙某一次的“占课”情节，具体呈现了科学老师的“悲惨遭遇”，和数学老师的“英勇”，以及同学们在“观战”中产生的感受。

文章以一句不言自明的质问结尾，既和开头相呼应，又顺利地引起了读者们的思考。

[阅读赏析]

大部分小学生都经历过被“占课”“调课”的情况，孩子们出于无奈，被动地接受这个事实，但心里却是十分不情愿的。王博文小朋友就在习作里表达了这样一种无奈的心情。习作简洁清晰，小作者用一个具有代表性的事例展现了主科老师对副课的无情“霸占”，点明了现实教学环境中的不尽如人意。虽是一件平凡普通的事，作者的用词也极为朴实，却能在有着类似经历的孩子们心里引起共鸣，这也值得我们成年人，尤其是教育工作者们深思和反省。（李 芹）