冯维峰

曾有人说，学会回过头看从前的人，会让自己拥有一种力量，摒弃以往，埋头前进，迅速得以成长。作为一名教师，教学之余我总是喜欢回头细数自己走过的点点滴滴，品味苦与乐，总结得与失。此刻，内心会情不自禁地涌出些许的伤感，这份伤感来自于学生顽皮时的无奈；但同时，也会在眼角不自觉地泛出幸福的泪花，这份幸福来自于学生纯真善良的本性带给自己的感动。

上个学期刚开始的一段时间，很多任课老师向我反映，班内有几个学生特别调皮，课堂纪律很乱。作为负责人，我必须尽快调查真实情况。经过一段时间的了解，我发现班里有些学生上课时总是不经允许就抢答，还喜欢乱吆喝，严重干扰了教学秩序，于是我便想找机会好好“教训”他们一顿。机会终于来了，一次上课，我刚出示完课件，还没转过身，就听见刘**同学大声吆喝起来，“花瓶！花瓶！”看到他这么爱出风头，我生气地说：“现在是上课时间，回答问题要先举手！”接着，我余怒未消，对全体学生说：“我们班有的同学，上课时喜欢大声吆喝，但真让他们起来回答问题又不知道怎么回答了，表面上看好像什么都会似的，到考试时却又考不好。连平时老师布置的作业也做不完，光说不干。”我话音未落，后排的张**同学竟马上接了一句：“光说不干，不是好汉！”惹得全班学生哈哈大笑。在气头上的我向他喊道：“就你懂，你是好汉？”本来笑呵呵的他立刻耷拉下了头。张**的学习成绩在班里算是比较差的，有时连单元测试都做不完，即使偶尔做完了，错误也会很多，甚至一些很简单的题常常也会出错。没想到今天他还嬉皮笑脸地教育其他同学，真是令人失望。

回到办公室我还是怒气难平，这个张**，自己学习不好还笑话别人。改了一节课的作业后，我的怒气平息了许多，回想刚才课间的那一幕，忽然感觉到，作为老师，我刚才实在是不应该当着全班学生的面对张**发那么大的火。难道学习不好就没有说话的权利了吗？难道他学习成绩不好就没有我的责任吗？正当我陷入深深的自责，后悔自己没有控制好情绪时候，张**学生突然来到了办公室，“老师，我错了！”看着他眼中噙着的泪水，我急忙拉过他的手，师生二人对视，懊悔与感动的情绪却在彼此内心弥漫，无需言语，我们互相理解了彼此。

一名有着多年工作经验的老教师在学生面前不能好好地控制自己的情绪，想想真是不应该。静下心来分析发生那一幕的原因，我认识到自己对学生的爱还远远不够，没有一颗包容的心，不能将师生放在平等的位置上，有时对学生的要求太高，恨铁不成钢而产生对学生不好的看法，一冲动就说出一些过头的话，说明老师还是不够成熟。

一位心理学家曾经说过：“任何时候，一个人都不应该做自己的奴隶，不应该使一切行动都受控于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。无论境况多么糟糕，你都应该努力支配你的环境，把自己从黑暗中拯救出来。”教师的一言一行都将对学生产生很大影响，更应该支配好自己的情绪。要知道情绪激动就会冲动，而冲动是魔鬼，会让人做出不理智的事情或说出过头的话语，进而就会伤害一个学生的心，降低学生对教师的信任，破坏已有的师生关系。

作为教师，我们要善于树立正确的师生观，建立平等、和谐的师生关系。我们要以平等的心和学生交流，应当教育他们而不是教训他们；我们没有向学生大喊大叫讽刺打击的权利，我们只有传道授业解惑的权利。对待学生教师应一视同仁，不能因为学生成绩或者习惯的好坏而影响了对他们的态。在教师心中，所有的学生都应该是平等的，都拥有受到教师尊重和喜爱的权利。

作为教师，我们要有包容的心，设身处地为学生着想。切记“人非圣贤，孰能无过”。任何一位教师在学生时代都难免会犯一些类似的错误，那么当学生犯错误时，不妨回想自己以前的经历，或者换位思考，将心比心，说服自己，宽容和谅解学生，这样便会平息怒气，理智地处理问题，赢得学生尊敬。教师应努力做到：以平和的心态准备每一节课，以平和的心态来与每一个学生对话，以平和的心态来反思自己的言行和方式，以平和的心态细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义！

很庆幸自己的工作是面对一群学生，虽然他们有时会很调皮，有时会不懂事，但是他们的心是纯真的、善良的。在他们的心中，老师虽然不够温柔，但他们却早已习惯这种交流。正是学生这种本真的善良、宽容和单纯，让我们汗颜，也给了我们对工作的热情和勇气，让自己得以不断成长。

做老师，要学会做大气的老师，用博大宽广的爱心，和风细雨，润物无声，耐心等待学生缤纷灿烂的花朵盛开。