王海鸥

摘 要：目前在中等职业学校中，语文学科的教师普遍存在着教课难、难教课的情况。为了提高学生的学习兴趣，教师要与时俱进采用多媒体，针对不同专业的学生进行教学，提高教学质量。

关键词：中职学校；语文教学；多媒体

在中职学校的教育体系中，语文学科承载着提升学生的知识文化、传承中华民族文化事业的重担，同时担负着发扬企业文化、弘扬企业精神的责任。因此，随着整个社会的变化和社会职业的需要，各种科技手段，如多媒体技术普遍应用到中职学校语文教学的活动中。只有这样，才能有助于中职学校语文教学质量水平的提高。美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”有效的中职语文教学，始于明确其目的和任务。语文学科的工具性和人文性，中职学校“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念，社会对一线从业人员的要求及中职学生当前的认知水平、认知能力决定了中职语文教学担负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。以就业为导向并不意味着抛开语文本身的教学内容和规律，越俎代庖地给学生传授专业课，而是要了解社会对中职毕业生的能力素质要求，寻找语文和学生专业课程的契合点，寻找语文和学生职业发展的契合点。在教学内容和教学策略上更要突出中职学生的专业特点和专业方向，从实用性出发，使学生学有所得、学有所用，实现语文教学对专业技术学习的辅助性功能，使语文课成为“中职学生职业生涯的发展基础”，为学生“上岗有优势、转岗有可能、晋升有潜力、学习有基础”服务。因此，是否重视中等职业学校语文学科多媒体的应用，对学校语文学科整体实力的提高起到至关重要的作用。

一、多媒体技术与中职学校语文教学整合的重要性

在如今这个以信息化、网络化为主要经济发展的社会，多媒体技术与中职学校语文教学进行整合已经成为一种必然和客观的发展趋势。具体说，多媒体技术的应用和中职学校语文教学整合所表现的重要性主要体现在以下几个方面：

1.有助于激发中职学校学生的学习兴趣和积极性

教师在课堂中可以运用多媒体播放与语文课程有关的图片、歌曲、视频、音频等，还可以运用多媒体播放新型的微课，提高学生的学习兴趣。如幼师专业的学生，在学生学习语文知识时加入视频讲解，或是加入微课，大大提高了学生的学习效率。

2.有助于提高中职学校语文教师的教学水平

中等职业学校在引进多媒体及白板后，提高了教师的教学水平，让教师在“教中学”，能够学习前沿的教学理念及课程设计。如在省市级的课件比赛、讲课大赛中，语文教师可以学习获奖教师的讲课精华，更能够学习到课件的精心设置。

3.有助于提高中职学校与中学学校的竞争能力

中等职业学校在普及了多媒体后，国家、省、市里每年都举行讲课、说课比赛，不仅增强了学校之间教师的业务水平，更对学校教学水平的进步、学校之间的竞争有所帮助。

4.有助于学校与时俱进

中等职业学校现已摆脱了过去的只就业、不升学的局面。现在更多的中职学校创办3+4、3+2、对口升学的模式，面对不同的办学模式，教师需要与时俱进，教学的方法和手段也应该与时俱进，采用多媒体模式就是教师与时俱进的一种手段。

二、多媒体技术与中职学校语文学科整合的策略分析

1.培养中职学校语文教学中多媒体技术应用方面的人才

中职学校若想在与中学学校竞争中占有一席之地，能够拥有掌握现代技术知识的专业人才和综合素质的人才，在各个中职学校占有重要的地位，发挥着巨大的积极性和促进作用。因此，中职学校要培养语文教师的多媒体技术应用方面的能力。这也是当代社会对中职学校的持续发展的客观要求。过去的中职学校的语文教学是“一言堂式”教学，学生逃课、惰学的情况时有发生，并非是教材内容不好，而是教师在教学方法上还有待于提高，调动学生积极性的途径之一就是采用多媒体教学。

例如：在讲解诗歌时，学生的学习兴趣不高，教师利用多媒体播放名家朗读，模仿名家朗读，采用适合诗歌的音乐配乐朗读，再加入朗读竞赛的形式，这样在诗歌讲授的形式上，大大提高了學生的兴趣。因此，中等职业学校语文学科的教师应该不断学习新的教学手段，如多媒体的应用，是语文教师提高学生学习兴趣、提升自身语文素养的重要手段。

2.确定明确的培养目标

这主要是指一定要将中职学校多媒体技术与中职语文教学整合。在当代经济社会的时代背景下，中职学校同样也离不开发展目标的确立、发展策略的选择和制定。要完成这一策略，首先要明确中职学校确定的目标和科学合理的计划。只有这样，中职学校才能够进入良性循环的发展道路中。目前，中职学校的办学模式不仅局限于学生毕业后就业，为学生谋求就业岗位，现已经转变为3+4升学模式、3+2升学模式。因此，要注重中职学校语文教师对多媒体技术的整合和计划的明确和制定。这样做，不仅可以提高中职学校的整体水平，还能够在将来的发展中占有有利的位置。

例如：在上就业班课的时候，需要确定学生发展的方向，不同专业的学生，侧重的方向不同。文秘专业的侧重应用文写作、口语表达能力，文秘实物等，这些都可以通过多媒体实践练习；焊接、电子、计算机等专业的学生侧重于口语表达能力和简单的应用文写作，这些可以在教师制作的微课中实现；对口升学班，3+2升学模式、3+4升学模式注重的是基础和知识点的落实，教师可以将这些重点知识呈现在多媒体课件中，让学生加深印象。因此，在确定了学生的培养目标后，教师针对不同学生，在运用多媒体时，也要“梯度式”教学。

3.提高在中职学校语文课堂运用多媒体的意识

要想让中职学校语文教师在课堂中提高运用多媒体技术的频率，就要让中职学校语文教师的内心深处重视多媒体技术的应用。在中职学校中，语文教师可以在课堂中存在多运用多媒体教学。如讲古诗词时，可以在网站上下载名家朗读，让学生模仿名家，身临其境；在讲解小说、分析人物关系时，教师可以在制作幻灯片时加入人物关系表格，学生一目了然；在讲解写景散文时，可以配合相应的图片，让学生理解作者写作意图；在语文综合课中，教师在课堂中运用多媒体给学生播放时事新闻，让学生知道祖国发生的新闻，接着进行讨论，最后书写感悟，这样不仅提高了学生的口语表达能力，还增加了学生的自信心，同时还锻炼了学生的写作能力。因此，积极参与和支持多媒体技术与中职语文教学进行整合的各项教学活动，能大大提高中职学校语文教学质量。

4.从中职学校语文学科的实际情况出发

科学合理的行为方法就是一切从实际出发，这也是我国中职学校在开展多媒体技术与语文教学活动整合过程中坚持的原则和观点。中职学校的规模、经济条件、办学条件存在地方差异，规模较大的学校，能做到每个教室都配备多媒体，白板等，相对较落后的学校，一个学校里只有一部投影仪。因此，实现多媒体普及化，需要按照每个中职学校实际情况出发。

总之，中等职业学校想打破过去的教学模式，提高在学校里语文教学效率，教师就要在教学手段上进行反思，运用现代化手段，采取多媒体教学形式，只有这样，中等职业学校才能处于不败之地，语文学科才能在中等职业学校发挥重要作用，学生才能在语文课堂上学到需要的知识。