贾翠卿

“阅读”，是语文教学永恒的主题词。然而却被我忽略了那么长的时间。我常常有这样一些感觉：为什么课堂上我讲了那么多，用了那么多优美的语言，而让学生回答问题时的语言却还是那么贫乏？为什么课堂上学生做了大量的练习题，可是考试的结果却令我非常不满意？为什么我经常在班上说“课下使劲读书”，可是学生的作文语言却是那么苍白？终于，在日复一日、年复一年的教学中，我找到了问题的原因——学生缺少真正的阅读！静下心来，我回想自己的教学，原来，我只是追求学生能立竿见影地考个好成绩，急于求成，教学步伐走得太快，来不及让学生自己去体味，去消化。今后，绝不能让学生对教科书的反复操练代替学生的听、说、读、写能力，大量的课内外阅读必须充实学生的语文课堂，让阅读成为学生飞翔的翅膀。

一、营造阅读氛围

阅读氛围包括课内课外，课内还好说，课外呢？我首先给学生合理推荐读物，谁读完能够简单复述将会得到表扬和奖励，用这样的方法激发他们的阅读兴趣；其次培养他们养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯。每个学生准备一个阅读笔记本，把读到的好词佳句抄写下来，谁用心抄写了就会得到表扬奖励。我用表扬奖励的方法提高了学生课内课外主动阅读的兴趣。

课外阅读还包括在家里阅读。我召开家长会，与家长一起努力营造家庭阅读氛围。其实，良好的家庭阅读氛围也是引导孩子爱上阅读最好的方法。家长的一言一行潜移默化地传给孩子，如果家长闲暇之时就坐下看书，孩子肯定也会养成读书的习惯。家长会后，我班还真就出了这样一个家庭。孩子的妈妈经常在微信上发一些上好的文章，结果是直接影响了孩子。这个小女孩除了上课按照我的方法阅读，课下也畅游在阅读中，每次到教室我都会看到她安静地在位子上恬静地读书，那画面深嵌在我的脑海里。正是如此的阅读，她的语言表达、思考问题的角度都表现得与众不同。相反，如果父母闲暇之时坐下就看肥皂剧、上网打游戏，孩子肯定也会跟着看、跟着玩儿。我们班就有这样的例子。孩子的妈妈爱看肥皂剧，爸爸爱玩游戏，因为他是个男孩子，所以他跟着爸爸爱上了游戏。鉴于他的表现，我单独约他的家长进行了谈话，家长认识到自己的错误并进行了改正，现在这个学生也有了很大的变化。

所以，营造良好的阅读氛围很重要。适合孩子看的书要尽可能摆放在孩子触手可及的地方，这样便于孩子随时翻阅。

二、探寻激发学生积极阅读的方法

实际上，很少有学生能够积极地阅读，那么怎样能够让他们有阅读的主动性、积极性？我采取了这样两种方法：

首先，我采取了设置悬念法。例如：有这样一本书，叫《窗边的小豆豆》，在带领学生阅读之前，我先问：“你们喜欢咱们的学校吗？你们最喜欢什么样的学校？”学生七嘴八舌描述着，我趁机赶快描述：“有这样一所学校，他的名字叫巴学园，我听你们描述的自己想象的学校跟她有些不同，不同在什么地方呢？你们想不想知道啊？”学生异口同声喊道：“想——”接下来学生很快投入阅读，读的过程中还会跟自己的想象进行比较。

其次，我还采取了一种方法——聊书法。我们班级都有图书角，有的书学生从来都不翻阅，于是我就采取跟他们聊天的方法聊到一些小故事，当学生问我故事出自哪里的时候，我就说：“图书角有这本书，你们没看？”于是，课下学生就会争相阅读这本书。

三、举办小小读书会

不定时的在班级举办小小读书会，把全班学生分成几个小组，每个小组推选出主持人，由主持人主持全组一起阅读，可以边读边讨论，可以读完一段之后就这一段讨论，也可以读完一篇文章之后再整体讨论。学生自我表现的欲望都非常强烈，为了能够很好地发表自己的观点，阅读的时候都非常认真，为了防止发言的时候遗漏问题，学生都情不自禁地做起了笔记！

四、用其他兴趣带动阅读兴趣

谁都喜欢看电视，学生也不例外，于是我就调查他们喜欢看的电视节目，然后买来与他们喜欢看的电视相匹配的书让他们看，看完之后让他们讲出书与电视的不同。他们讲了很多，有的学生竟说出了这样的区别：看电视是被电视牵着鼻子走，脑子失去了想象的能力，而看书却能根据词句尽情发挥自己的想象力。我们班还有喜欢旅游的学生，我就引导他们想要去哪里旅游，先去图书馆查阅一下旅游地进行了解，让他们在不知不觉中爱上阅读。

五、鼓励学生逛书城

书城里有浓厚的阅读氛围。书城里的人有的坐着，有的蹲着，有的倚着书架……真是千姿百态，但是大家都静悄悄、认真地阅读，置身到如此浓厚的读书氛围里，学生怎能不赶快畅游到书的海洋里？

引用前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的一段话：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读！”语文课程标准中也提出了“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书”。这就要求语文教师引导学生进行广泛的阅读，让学生在阅读中收获，在阅读中提高，让阅读成为学生飞翔的翅膀！