殷雷

摘 要：在新的课程改革逐渐落实的今天，高中生物作为高中阶段一门重要的课程，需要积极响应新课标的精神，轉变教学思想，改革教学方法，充分发挥学生的主体作用，从而激发学生兴趣，提高高中生物课堂教学的效果。本文从新课改的角度出发，分析高中生物课堂教学的新思路。

关键词：高中生物；课堂教学；方法探究

一、积极创设情境，努力营造良好的课堂教学氛围

传统的高中生物教学模式是教师讲课，学生被动地接受。这样既不利于学生能力的提高，也不利于教学活动的有效开展。新的课程改革要求改变这种教学模式，注重发挥学生的主体作用，教师要积极创设教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。例如：在学习“人类的遗传病”这节内容时，遗传特点是学生要学习的重点内容，为了使学生更好地掌握这一教学内容，教师可以创设这样的教学情境：假设一对夫妇，男性具有常染色体的显性遗传病和X染色体的隐性遗传病，而女性具有常染色体的隐性遗传病，如果该夫妇共育有三个儿子和两个女儿，每一个子女又都结婚并生育了后代，让学生分成若干活动小组，去分析这个家庭三代成员的遗传基因，从而使学生在探究讨论学习中，了解和掌握遗传的基本规律和遗传病特点。学生就会在不知不觉中学到知识，掌握内容，取得良好的学习效果。

二、开展自主探究式学习，培养学生的自学能力

教育教学的规律表明，课堂教学不仅是教师教的过程，更是学生学的过程。在高中生物课堂教学中，教师要教给学生自主探究的学习方式，注重学生自学能力的培养。教师可以在课堂教学的前十分钟，先为学生设计教学目标，提出学习要求，引导学生进行自主性学习。在设计学生自学目标的时候，教师要结合学生的实际特点，由浅入深、由易到难地制定自学题目，使学生在自学的过程中既能够学到知识，又能够锻炼能力，从而树立学习的自信心，起到良好的自学效果。

三、激发兴趣，引导学生的积极性

在课程学习中，兴趣是学生学习的强大动力，是引导学生自主学习的重要因素，要想提高高中生物教学的效果，首先要激发学生学习的兴趣，要善于运用各种教学手段，比如幽默的语言、风趣的案例等来树立学生学习的积极性，让学生愿意学习生物，喜欢生物学科。例如：养蚕业的人们喜欢养雄蚕，因为雄蚕不但食桑量比较少，而且吐丝较早，出丝率比较高，那么如何通过科学的生物手段来识别蚕的性别呢？通过这样的案例，可以激起学生求知的欲望，引导学生去探究生物知识。

四、精讲多练，引导学生积极参与

在生物教学中，教师要坚持教师主导、学生主体的原则，充分发挥学生的主体作用。因此，教师要精讲，明确重难点，就题论题，把知识点讲解清楚，留出时间引导学生积极探究，只要学生亲身体验探究的过程，就能发挥他们的潜能，承担更多的学习任务。只有给学生提供充足的时间，学生才能充分去读、去理解、去记忆、去练习，从而获取更多的知识。

五、提问要有艺术性

有效的课堂提问能促进良好的师生互动，提问的有效性和课堂教学的有效性都是新课改下教学发展的重点。有效的提问需要教师明确教学目标，精心设计问题，创设良好的教学情境，提出具有探究价值和启发性的问题，问题的提出能够吸引学生的注意力，促进学生创新思维发展，使课堂气氛变得活跃。所以，问题的设计要立足于“趣”“精”“巧”，有趣的问题能激发学生学习的动力，引起学生的注意，使学生自觉地探究知识。问题的提问不在于多，而在于“精”。提问的角度、提问的方式要巧妙。在生物课堂教学中，教师不但需要精心设计问题，还要鼓励学生大胆质疑，学生的学习应围绕提出问题和解决问题进行。

六、将知识教学与人文素养教育有机结合

新的课程改革对教学目标提出了更高的要求，明确了三维的教学目标，不但注重学生知识的教育，还注重学生道德修养的培养，要求将知识技能与情感态度结合起来，共同培养学生，实现学生综合素质的提高。高中生物教学也必须遵循这样的宗旨，实现学生各方面能力的提高。例如：在学习“遗传因子的发现”这部分内容时，教师在教给学生遗传知识的同时，还要以此为依托，对学生进行科学方法的教育。让学生懂得孟德尔为什么能够得出两大定律，这与孟德尔扎实的知识基础和持之以恒的科学研究态度是分不开的。任何成功的背后都离不开艰辛的努力和科学的方法，以及勇于创新、敢于质疑的科学精神。教师要教育学生在学习高中生物学科的同时，树立良好的人文素养，提高综合素质和能力。

总之，科学有效的课堂教学方法，对于提高课堂教学效率有重要的意义。在高中生物教学中，广大教师必须要重视教学方法的改革，创新教学手段，因势利导，不断调整生物课堂教学的策略，提高生物课堂教学效果，提高学生能力素养。

参考文献：

[1]孙建雄.新课程标准下高中生物教学与其他学科交叉渗透的探讨[J].科教文汇，2011（12）：109-110.

[2]朱晓丹，周勇，朱德富，等.探讨高中生物新课程下的问题解决教学[J].科学教育，2010（6）：6-7.

[3]郭月霞.浅谈如何提高生物课堂的教学效率[J].现代教育科学：教学研究，2013（1）：12.

[4]杨恩德.新课改下如何培养中学生的生物学创造性思维[J].课外阅读旬刊，2011（6）：210.