刘智勤

摘 要：留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物，“留守儿童”的心理问题已成为全民关注的社会问题。本文分别对胆小怯懦型、自卑孤僻型、自私狭隘型、盲目反抗型等留守儿童的表现及教育策略进行阐述。

关键词：留守儿童；心理问题；对策

“留守儿童”的教育问题已成为全民关注的社会问题。现阶段我国社会保障还不健全，留守儿童多由祖辈照顾。我通过对浚县金拇指学校进行调查，发现89.2%的“留守儿童”由祖父母辈进行监护抚养。由于“隔代亲”的原因，祖辈对留守儿童娇纵居多、严管较少，只要孩子不犯大错，大都对其宽容放纵。同时，祖辈文化程度普遍较低，有的还体弱多病，对留守儿童的管理只能停留在“保证温饱”的水平上，至于关心孩子的学习、思想、心理状况更是力不从心。还有5.4%的学生是由教师看管或兄弟姐妹之间互相照顾。在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”易形成一些不良的生活习惯，产生一些心理问题，影响留守儿童身心的健康成长。经过近两年来的教育实践，我对留守儿童心理健康教育方面进行探讨，收到一定的教育效果。下面就农村留守儿童主要表现的心理问题及对策，谈谈自己的做法。

一、胆小怯懦型

1.心理问题及表现

笑笑，女，九岁，两岁的时候父母外出打工，由爷爷、奶奶照顾。因为老人同时照顾四个孩子，对笑笑的教育缺乏耐心，遇到事情就严厉地训斥孩子，甚至体罚孩子，久而久之，笑笑形成内向、胆小的性格，在学校里总是沉默寡言，很少与其他学生交流。

2.教育对策

一是适时表扬，树立自信。我发现笑笑写字非常漂亮，就抓住这一点在班级内对其进行表扬，她的字体越来越漂亮，上课也能专心致志地听讲，成绩也逐步提高，从而树立了自信。二是爱心呵护，用心交流。由于是寄宿制学校，学生在学校的时间比较多，我利用课下时间与笑笑一起做游戏，做她的“大姐姐”，生活中处处关心她，让她感觉老师就是亲人，从而拉近彼此间的距离，时间长了她的话也多了，遇到问题也乐于和我交流。三是正确引导，让学生经受得起挫折。在日常学习和生活中，我经常引导笑笑，不经受磨难就不会真正长大，当遇到挫折和困难时，要意志坚强，精神乐观。

二、自卑孤僻型

1.心理问题及表现

张某，男，10岁，父母离异，父亲常年在外打工，他由年迈的奶奶照顾。家庭条件的不好，加上没有得到正确的引导，使其产生自卑的心理，他经常一个人独来独往，拒绝与同学交流，甚至自暴自弃，对待学习也是应付了事，不思进取。

2.教育对策

一是教师主动与他谈心，让他在思想上放下包袱。在平时学习生活中多帮助他，让他感受班集体的温暖，消除戒备心理。二是鼓励他开放自我，适时帮助他主动与别人交往，让他走出封闭的自我。多与性格开朗的人交往，他也变得开朗起来。三是鼓励他参加学校组织的各种活动，放大他的优点和特长，使他放开自己的心结，正确地评价自己，树立自信。

三、自私、狭隘型

1.心理问题及表现

在我所带的班级中，留守儿童多由祖辈照顾，过分溺爱使孩子形成不良的心理问题。我发现为数不少的留守儿童都表现的心胸狭窄，凡事以自我为中心，为人处事总是以自己的需要和兴趣为原则。

2.教育对策

一是和家长沟通，摆正孩子在家庭中的地位。在家里，孩子的衣、食、玩都应由家长根据其身心特点合理安排，让孩子做一些力所能及的事情。二是教师要不失时机地对学生进行引导和教育。学生之间谁有困难，每个同学都应该伸出援助之手，奉献自己的爱心。三是教师严格要求学生，落实于具体行动。在平时的生活学习中，从一点一滴的小事做起，比如，借给别人一支笔，帮助别人拿东西，站队时不拥挤，让孩子从小事做起，改变自私、狭隘的心理。

四、盲目反抗型

1.心理问题及表现

申嘉欣，女，12岁，跟随其姨妈一起生活。生活中总是认为姨妈“偏心”自己的孩子，遇到小事就耍脾气，如果对其教育批评更会引起她的逆反心理。在学校里总认为别的同学欺负她、孤立她，产生较强的反抗、逆反心理。

2.教育对策

一是教师给予同感的理解。教师首先要告诉学生“我理解你”，站在她的角度替她着想，从而走进学生的内心世界。二是多与学生交流，对学生错误的理解和认识给予正确的引导。三是学校和家庭创造和谐的环境。监护人和班主任应多注意呵护学生脆弱的心理，在生活和学习中多关心、多引导。

“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作。让我们共同努力，为留守儿童的身心健康成长撑起一片蓝天。

参考文献：

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