唐烨

当心理课真正走进学生生活中，当心理老师充分被学生接纳和认可，好多看似隐私的话题也是交流的重点。

案例1 我是同性恋吗？父母不让我和她交往怎么办？

上学期末，一个模样清纯的女孩，冲进心理办公室，不好意思地笑着说：“老师，我是同性恋，你相信吗？你怎么看这个问题？”她很喜欢班里一个帅帅的女生，就情不自禁地当众表白了，同学们都把这当玩笑，可她知道她是真心的。通过更深入交往，她发现那个女孩也一直是只喜欢女生，初中就有女友，经常同进同出，目前正和前女友闹别扭。我问：“你喜欢男孩子吗？”女孩说：“也交往过男孩子，可是感觉男生太不成熟，有点娘，缺少幽默感和责任心，不如这个女孩这么贴心。”

过了一学期，清纯的女孩不再有笑容，哭着找心理老师：“我父母知道我们的事了，可能是假期联系太密切了，现在父母禁止我和她交往，手机也没收了，不跟她在一起很难受，没有朋友很孤单。我怕父母伤心失望，可也不想失去她，怎么办？”

两个同性朋友，像情人一样热恋，是同性恋吗？在网络上这种话题有些孩子也讨论过，我们不妨来看看。

◎这段时期我已经过来了，当时那感觉比失恋痛苦，不堪回首。如果那时我经常上网知道更多les的内容，说不定真成同志了，过了那阵子就好了。

◎我也会这样，分开了以后也会对别的朋友产生这种感觉，我一度怀疑自己是同性恋，可是我有个同学又跟我说很多人都是双性恋的，我才感觉到希望。其实我是喜欢男生的，也有暗恋的男生。

◎为什么青春期会有同性依恋呢？我也有过，就是看到自己的好朋友被别人故意抢走，心里很不是滋味，占有欲还挺强的，于是还故意跟自己的好朋友闹别扭，其实只是为了让对方能够安慰我的心。不过，我觉得这个跟拉拉扯不上关系吧。

大家的争论也说明一个现象，同性依恋是一种青春期常见的心理过渡现象。同性依恋不等于同性恋，同性恋是指正常的生活条件下，从少年起就开始对同性持续表现出性爱倾向，这既包括思想、情感，也包括性爱行为；而同性依恋是指中学生在成长过程中，对自身理解、生理发育理解、想了解异性的一种心理认知困难。

有时两个女生或者两个男生特别要好，一起上学，一起玩耍，一起分享快乐和忧愁，排斥其他人的介入。一些对父母、老师不能说的“秘密”，也可以相互交流。这在女生中更突出。他们并不是同性恋，而是少男少女同性依恋情结的表现。

儿童过渡到青年的生理和心理发育，大致要经历两小无猜期、两性疏远期、两性爱慕期和正式婚恋期。有些青少年在两性疏远期中可能有另一种自然倾向——同性依恋。

青春萌动前期少男少女渴望友谊，急切地寻找能理解自己的人，同时他们又处在对异性的排斥阶段，在学校里，异性学生之间不能大大方方地交往，出现明显的男女生分界。在与同性朋友交往中，有些女孩子渴望结识年龄稍长，能保护、了解自己的“姐姐”；有些男孩子则愿意和见多识广的人交往，并特别崇拜有创造性、有独立见解的“哥哥”。 我们不能把男女同性间的亲密现象一概斥为“同性恋”。同性恋有生物学上的原因，而有同性依恋倾向的青少年绝大多数很快就发展到两性爱慕期，不会成为同性恋。

青春期同性依恋与同性恋有着本质的区别。同性恋：以同性为性幻想，只对同性有性兴奋，对异性没兴趣，如果幻想与异性亲密接触会有恶心感。同性依恋：只在孤寂时想要见到，没有性幻想（如弱小者希望高大者保护，崇拜等），是感情上很聊得来的朋友，精神上有些依托。在同性依恋上，要告诉这样的孩子应该把握好自己的准则，不要轻易把自己当作同性恋。在同性依恋比较强的时候要多注意情操的培养和思维的培养，所以教师可以推荐学生阅读《苏菲的世界》这部小说。

面对少男少女的同性依恋情结，家长和老师要及时引导他们怎样交朋友，发现有过分依恋同性的苗头，可在温馨亲切的气氛中循循善诱，鼓励孩子加入到其他同龄男孩女孩人群中，扩大交往的范围，多交朋友。最后还须及时对孩子进行性教育，使孩子消除对性的神秘感。

一位多年前曾经撰写过性学博士论文的大学老师说：“时代不同了，同性恋成了一种文化。更多是一种心理依赖吧，真正的器质性的不会太多，只能正确引导。但从自己心理来说，还是有点接受不了。”希望年轻的男孩女孩们，寻找晒在阳光下的友情、爱情，青春无悔。

案例2 遗精，手淫对身体发育、智力增长影响非常大吗？为什么越克制越停不下来？

一个高三男孩，心事重重地坐在心理咨询室，欲言又止，惴惴不安。憋了好久，看见心理老师办公桌上弗洛伊德的《性学三论》，才不好意思地一指：“我的问题跟这方面有关。”自述从高三以来发现自己越来越频繁的遗精和手淫现象，越想停止越停不下来。感觉这样很伤身体，没劲，无力，脑子每天都昏昏沉沉的，很内疚。查找了大量的贴吧评论，网络视频资料，甚至国外的资料，发现很多情形太恐怖了，会毁了自己的一辈子，他尤其担忧手淫和遗精会导致肾精、脊髓液、脑脊液等出现问题。

青春期，对缺少体育锻炼，自律谨严，求全责备，追求完美的孩子来说，遗精手淫问题带来的思想负担太重了。要正确认识频繁遗精的问题，不要为此背上思想包袱。过分顾虑重重，反而会导致遗精次数增多，造成恶性循环而不能自拔；应先让学生想想有可能是什么原因？如是否看了带性挑逗或有刺激性的影视剧、书籍绘画等，或者与人交谈性话题；频繁查看这些耸人听闻的资料也是一种刺激，网络的资料良莠不齐，如果能够避开这类刺激的信息源，既可减少梦遗的发生，又可减轻思想负担。

◎遗精仅仅发生于男性吗？不同人群有什么差异？

其实，女性在睡眠过程中或性刺激下，阴道分泌物也会大量增加，并有粘液排出，这一点与男性的遗精非常相似，但一般并不被注意。而男性则不同，许多男性会把遗精这种生理现象看作病症而忧心忡忡。

有资料表明，男性的遗精很少发生于12岁以下，12～14岁男孩遗精的发生率约为25%，城市和家庭经济状况较优越的男性少年发生率高。到16岁达到55%，18岁时达到75%，20岁时可达到90%，到25岁至少有95%的男子在某一境遇下发生过遗精。遗精发生的频率多数为每周1次或数周1次。有调查表明，遗精的发生与受教育的程度成正比。具有初中文化程度水平的单身男子有28%，而具有大学文化程度水平的单身男子有40%～66% ，平均每月发生1次遗精。endprint

民间有一种错误的观念，认为“一滴精，十滴血”，视精液为体内的“真精”和“元气”，认为遗精可使健康受到严重损害，其实，这种担心是没有必要的。精液本身由精子及副性腺的分泌物构成，其物质基础与身体中的其他成分相似，主要成分是水，并含有少量蛋白质、脂肪和糖类，每次遗出的精液量也只有3～4ML，因此损伤的营养是微不足道的，不会损害健康，对生育也没有直接影响。

◎遗精、手淫会影响长高吗？

一般不会，决定身高的主要因素包括遗传、营养、运动、性成熟的早晚等，其中与手淫关系最密切的是性成熟时间，如手淫发生过早，这种刺激在相当程度上可以促进性激素的分泌和性心理、性生理的早熟，而且容易形成互相影响的恶性循环，从而使得骨垢过早闭合，影响身高。与遗精关系最密切的是营养，因此频繁遗精时，除积极治疗外，还要注意营养的补充。除此之外，在其他方面对身高的影响应不大。

尽管适当的手淫对身体健康并无伤害，但由于手淫始终不是自然的性交方式，又具有“随手可得”的特点，极易形成习惯，手淫除了带给你快感和诱惑的新鲜刺激，也给一部分缺乏性知识，且性格相对内向的青少年产生沉重的精神负担，使其一直处于自责、担心及想改又不能自拔的痛苦、紧张、苦恼与焦虑之中，并极易形成恶性循环，转换为躯体症状如失眠、多梦、疲乏无力、注意力不集中、记忆力减退、学习成绩下降等一系列外在表现，有一些人的命运也曾因此而改变。

◎如何控制和减少手淫？

适度、偶尔的手淫，可以缓解性张力、释放性紧张，对正常的生活不会产生不良影响，因此不必强调绝对戒除，但对于已经或正在形成习惯的人来讲，则需要一定的毅力和决心来控制和减少手淫，使其不会影响到我们的生长、发育、生理、心理、工作、学习。

如，体育锻炼是充实生活、增强体质、减缓压力，最易行且最有效的方法；尽可能告诉学生摆脱那些使他们感到沮丧、孤独、无聊、失落、气馁的环境和心态。做好自我心理调整，尤其是在心情处于低潮的时候；当产生手淫的念头，而且逐渐强烈起来时，可以通过户外活动、与人交往、唱歌、运动等方式分散思想，转移注意力，借此打消手淫的念头；早上醒后就立即起床，不论什么时间都不能赖床，很快起床并开始做事，用充满热情的行为来开始每一天；当适度克制产生效果时，要及时鼓励自己，自己创造并享受这种自我超越的成就感、生活的充实和满足感。

对于年轻的孩子们来说，青春期的行为是特殊时期的标志，只能说明他们很年轻，很强壮，愿意追求愉悦和轻松，告诉他们没必要看太多的资料来吓唬自己，要减轻压力，一直向前，一切都会过去，一切都很美好。

案例3 女孩子请保护好自己的乳房和子宫。

一天，一个女生气哼哼地来到我的办公室，说她男朋友怎么这样！当他们两人单独聊天时，本来很温馨浪漫心动，可最近他总想把她往黑暗的角落里拽，总想摸她，这不是耍流氓吗？男生为什么不能正儿八经地谈恋爱，拉拉手，亲吻也能接受。女孩说自己受的教育不允许，妈妈一再告诫过，女孩不能被欺负，被骚扰，一次拉扯中她拼命把男孩推到了一边。挺喜欢的人，只能选择分手，见面如空气。看着男孩疑惑、悲伤的眼神，一再追问：你不喜欢可以直说啊！她其实也挺痛心的。

这还是个比较聪明的女孩子，家庭教育做得也算到位，男孩也还算单纯，总想用自己的方式来探索异性，当冲动遇上勇敢，理智胜！

又感慨最近网络上报导的一个揪心的案例：无知女孩遇上渣男，年仅17岁两年内4次堕胎，现在她又怀孕了，但她面临着艰难的抉择，因为这次她选择堕胎，那可能以后就再也无法怀孕了…… 由于年龄小，加上此前频繁的人工流产手术经历，她目前属于“高危当中的高危”。

“流产手术对子宫内膜伤害大，存在感染、形成并发症的风险”，凡是流产手术都会存在一定的风险，作为医生一般会建议怀孕者能要孩子就尽量不要堕胎。

17岁，现在来决定要还是不要孩子是一个艰难抉择，无论最后的决定如何，都将对日后的生活造成很大影响。社会工作者建议女孩一方面要尝试和男友沟通，共同承担起抚养孩子的责任；另一方面，要维护好与双方父母的关系，必要时寻求双方父母的帮助。如果要生下来，则需要考虑到孩子的养育问题，以及经济基础等。

如果选择引产，这对女孩的子宫及身体都有一定的损害，有可能导致继发性不孕或习惯性流产。人流对身体的损伤是极大的，人流手术过程中可能出现大出血、子宫穿孔、羊水栓塞等并发症，流产还容易引发感染，造成慢性盆腔炎等。如果反复人流，更可导致内分泌功能紊乱、月经失调，甚至影响生育功能，造成继发性不孕症。此外，人流后女性更容易患上抑郁症、焦虑症等各种心理疾病。

所以，一定要告诫女孩们要保护好自己的子宫，那是孕育下一代的暖房，优秀的基因，等待你来传承。

曾经有中国同行向美国的同行们提出自己的疑问：孩子们恋爱了，当然谈不上犯错，但我们就不管了？任孩子们去？这样不也出现过伤害孩子自己、伤害孩子的家庭，甚至出现社会性的问题的情形吗？比方说“少女妈妈”现象。美国同行的回答是：这正是我们要做的工作，但不是将男女学生隔开，我们做不到，也没有权利这么做。我们要做的，是将男女生的交往与伤害他们的行为隔开。难道我们硬性将男女学生隔开，就不会出现“少女妈妈”的问题吗？我们要做的不是如何让他们不恋爱，而是如何教他们更好、更负责任地恋爱。但有些学校是这样做的：批评，勒令分开，将他们的事公开处理以使当事人蒙羞，甚至组织家长老师同学“围剿”或采取“组织行为”转班转学。这些方法是不是比美国同行的方法更好？结果不言而喻。

有些不错的学校采取更柔和的方法：温和地、耐心地劝告这些同学，等一等，等到毕业后再恋爱吧。青苹果并不是最好的苹果。这样做的效果如何，尚未有确凿的证据证明有效，而且，即使这样做是有效的，学生也真的放弃了恋爱，得到最好的结果了吗？

美国的同行促使我们对一系列问题进行了重新思考，至少我们已经意识到在过去觉得不是问题的地方，现在有了问题。目前来说最好的做法就是教给孩子们正确的恋爱观。尽管中美两国有着巨大的文化差异，但爱的教育的主题不是“防早恋”，而是负责任、安全与健康。

（完）endprint