韩洪霞

音乐课能带给学生美的快乐和享受。一堂成功的音乐课，关键在于通过创设一定的音乐情境，引导学生更好地感受美、鉴赏美和表达美，逐步提高音乐审美情趣。那么，如何在音乐课中创设情境呢？

一、巧设导入，创设情境

良好的开端是成功的一半。导入是学习新课的桥梁，起着承上启下的作用，是课堂必不可少的环节之一。新颖独特的导入能引起学生的注意，调动学生的积极性，从而使学生更快地融入到音乐情境中。

1.听赏情境导入

这种导入方式是利用多媒体课件展示的方式，发挥学生多种感官的作用，带给学生视觉、听觉冲击的效果，引发学生的兴趣并进行交流合作、把握歌曲的内在感情。如在教唱《黄河大合唱》时，课件播放黄河雄伟的画面和河水咆哮的声音，让学生产生身临其境之感，在此基础上感受歌曲的内涵和外延，产生想要学唱的迫切心情。

2.渲染情境导入

这种导入方式是在课前介绍一些与音乐内容有关的故事，或做一些与歌曲有关的游戏，以此调动学生的积极性，增加学生对歌曲的好奇心，从而激发学唱的兴趣。如在《赶圩归来啊哩哩》教学中，利用课前几分钟组织学生学习简单的彝族舞蹈，渲染课堂气氛，使学生对彝族风情有一些简单的了解。又如在学唱《嘎达梅林》一曲时，由于歌曲曲调很低、缓慢，不容易让学生进入情境，所以可在课前讲解有关的英雄故事，让学生联想战争的场面，思考如何通过歌唱的方式来表达我们对英雄的敬佩之情。这样的导入，学生既了解了歌曲的背景，又很快进入到歌曲的情境中。

二、深入情境，领会感情

音乐的抽象性，要求学生必须借助想象才能化抽象为具体，这就需要教师用生动的语言和画面营造与音乐形象相关的意境，引导学生感受音乐，理解和表现音乐。

1.歌谣故事深入

低年级学生由于对音乐知识的理解不深，在学习音符和节奏时就很困难。运用歌谣故事深入情境的方法能解决这个难题。如在讲解《勇敢的鄂伦春》的节奏时，可以通过歌谣的形式让学生熟悉歌曲的节奏，或者把歌曲的节奏与模仿小动物的叫声相结合，使学生很快地学会节奏。随后通过播放鄂伦春民族的生活画面，让他们展开想象的翅膀，讨论歌曲所体现的鄂伦春民族的特色，从而把握整首歌的情感，进而了解鄂伦春民族是一个豪放、勇敢的民族，从而建立一种牢固的感情基调，在演唱时能用一种原生态的演唱形式去把握歌曲的主旨。

2.风格方法深入

在教学中，让学生仔细辨别歌曲的演唱风格和演唱方法，能达到理解歌曲不同风格的目的。如在学唱《赶圩归来啊哩哩》时，少儿合唱和“黑鸭子”组合演唱的风格就不一样，一个生动、活泼，富有震撼力；另一个柔和、自然，富有亲切力。又如在学唱《勇敢的鄂伦春》时，当用欢快活泼的风格去演唱这首歌曲时，给人的感觉是鄂伦春民族的豪放和粗犷；如果用缓慢柔和的风格演唱时，就会感觉到鄂伦春族人民的亲切和友好。由此可以看出，在教学中处理歌曲不同的演唱方式和方法，会使学生了解音乐要素的变化性和创造力，进一步理解音乐的特点，感受音乐的神奇。

3.语言想象深入

教师在创设教学情境的过程中，辅以富有示范性、启发性和生动形象的语言，对学生的认知活动将起到导向和决定性的影响。例如在教唱《三峡的学生爱三峡》时，教师可通过生动、形象的语言描述，把学生带入三峡美丽的意境，为教学做好铺垫。教师的表情同样可以起到创设情境的作用。如在教唱《妈妈的眼睛》时，教师通过富有感情色彩的演唱，在范唱时让学生想象妈妈为自己做了哪些事，体会妈妈对自己无微不至的关怀与爱。此外，教师也可根据音乐学科的特点，充分运用肢体语言，如小鱼在水中游、小鸟在空中飞、柳枝在风中摆动等创设教学情境。

三、丰富情境，拓展知识

学生一旦真正进入到音乐情境，就会用非常自然的声音来赞美音乐、表现音乐。此时，适当加入器乐和舞蹈，能更好地丰富情境，使整个课堂不再沉闷和压抑。如教唱《保卫黄河》时，不同的演唱形式能够营造出不同的效果：合唱能使学生感受黄河的伟大，轮唱可以使学生感受黄河波涛汹涌的场面，并在头脑中浮现出抗日英雄的英勇形象，达到进行爱国主义教育的目的。再如，在学习《勇敢的鄂伦春》过程中，让学生把手铃当作骏马脖子上的铃铛，想象着自己和鄂伦春人一起骑着骏马，守护山林的情景。当学生一起摇着手铃为歌曲伴奏时，就会感受到歌曲活泼欢快的节奏，根据内容的需要再加入一些简单的舞蹈动作，进一步体会鄂伦春民族是一个骑在马背上的热情豪放的民族。

四、体会情境，深化感情

发展学生的音乐创造才能是音乐审美教育的归宿。因此，课后还应重视情境的创设和延续，留给学生自由创造想象的空间；还可以请学生自己做导演，进行设计、表演。这样，学生在创造和表现的同时受到了思想教育，体现了音乐潜移默化的育人作用。如在学完《绿色的歌谣》一课后，可向学生布置实践性作业：回家后自己动手栽一盆花。让他们感受绿色在美化生活方面的作用，使这首歌的教育意义在课下得到延伸。

情境的创设在音乐教学中尤为重要。教师应根据教学形式、教学内容和施教对象的不同，交错运用多种教学方式，认真设计音乐课中的每一个环节，使音乐情境始终伴随着学生的情感活动，一步一步地得到深化，让学生在情境中受到感染，快乐成长。

（责任编辑 付淑霞）