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《大河流域—人类文明的摇篮》教学设计

2015-04-22王晶

黑河教育 2015年3期
关键词:古印度法典古埃及

王晶

教学目标

1.知识与技能:通过看录像、观察图片、阅读资料、自学课文等,使学生了解大河流域人类文明的历史,包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

2.过程与方法:引导学生探索金字塔的建筑历史,认识古代人民的聪明才智,培养学生的科学探究精神和创造能力。

3.情感态度与价值观:通过教学汉谟拉比法典、印度种姓制度等知识,使学生认识奴隶制度的实质,提高学生认识历史事件本质特征的能力。

教学流程

一、情境导入

播放歌曲《爱在西元前》。

师:这首歌不仅好听,而且还与我们这节课要学的内容有关,让我们一起走进今天的学习内容。在学习新课之前,请大家先想一想:四大文明古国是哪四国?

生:古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。

播放幻灯片:《大河流域的亚非文明古国地域图》。

师:请同学们观察图片,你能从图片中观察到四大文明古国有什么共同特征?

生仔细观察并得出结论:四大文明古国都在亚非,都在大河流域。古埃及有尼罗河,古巴比伦有幼发拉底河和底格里斯河,古印度有印度河和恒河,古代中国有黄河和长江。

师:同学们回答得非常好,观察得非常仔细,这就是我们这节课要学习的《大河流域—人类文明的摇篮》。

二、讲授新课

师:同学们知道时空穿越吗?今天我们组成一家旅行社,带领大家穿越时空回到古代埃及、巴比伦和印度,来一场刺激的时空穿越旅行。我们的旅行社分成三个团,分别是埃及团、巴比伦团和印度团。每个团的任务是制作明信片,介绍各地基本概况,文明成果和传奇故事,然后选出三个“导游”进行解说,现在请同学们开始。

学生开展小组合作学习,将课前预习收集到的学习材料进行汇集、筛选、讨论、整理,最后各选一位“导游”发言。

师:现在有请各组“导游”带领大家穿越时空,第一站是古埃及。

生(古埃及组):发源地:埃及。时间:公元前3500年。统一:公元前3000年。国王:法老。文明成果:金字塔。传奇故事:(略)。

师:感谢这位同学的介绍,下面老师给大家介绍一下金字塔“十奇”和狮身人面像。(略)

师:由于古代埃及金字塔的工程浩大,规模宏伟,很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。直到今天,有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题?谈谈你的理由。(略)

师:现在有请古巴比伦组的“导游”带领大家穿越时空到达第二站——古巴比伦。

生(古巴比伦组):发源地:两河流域(幼发拉底河和底格里斯河)。时间:公元前3500年。统一:公元前18世纪,古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域,建立起中央集权的奴隶制国家。文明成果:汉谟拉比法典,它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。传奇故事:(略)。

师:感谢古巴比伦的各位“导游”,下面由老师带领大家走进古巴比伦,领略一下它的风采!(展示图片:《汉谟拉比法典》石碑)

师:《汉谟拉比法典》石碑上半部的浮雕右边为太阳神,左边为汉谟拉比。雕像寓意为太阳神正在授予汉谟拉比象征权利的魔标和魔环。巴比伦的文明成果除了汉谟拉比法典,还有一个同样为世界八大奇迹之一的空中花园。(展示图片:空中花园)

师:现在有请古印度组“导游”带领大家穿越时空到达第三站——古印度。

生(古印度组):发源地:印度河。时间:公元前2500年。文明成果:种姓制度。传奇故事:(略)。

师:下面由老师带领大家走进古印度,再次领略一下古印度的风采。古印度有种姓制度,还有美丽的泰姬陵。(展示图片并介绍泰姬陵)

师:下面对各位“导游”进行考核,考察一下大家的工作情况。(进行课堂练习)

三、课堂小结

师:今天我们穿越了历史时空,探索了古埃及神秘的金字塔,领略了古巴比伦庄严的汉谟拉比法典和美丽的空中花园,见证了古印度严苛的种姓制度,同时也探寻了古老文明的兴起与衰落。中国是四大文明古国之一,中华民族的文明代代传承,从未间断。同学们,你们是祖国的明天,希望你们能够铭记历史使命,开创中华文化的新辉煌!

板书设计

(责任编辑 赵永玲)

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