黄鹤

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。

3.进行个性化阅读理解，结合实际谈对信任的认识。

教学重难点：在阅读过程中，通过品味细节描写体会信任与被信任的喜悦。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

师：（课件出示“沁人心脾”）通过预习，相信同学们已经知道了“沁人心脾”这个词语是用来形容什么的？

生：是用来形容桃子的香味的。

师：今天我们就一起走进这片迷人的桃林，看看这里发生了什么事。

师：（板书课题）从课题中你知道了什么？

生：我知道了桃林里有一间小木屋。

师：看看黑板你还想知道什么？

生：桃林的主人是谁？在桃林的小木屋里发生了一件什么事？这篇课文与信任有什么关系？

二、初读课文，整体感知

师：请同学们轻轻翻开语文书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，做一个读书的有心人。

师：（课件出示字词）请同学们看大屏幕，这些字词你都解决了吗？请同学们默读课文，边读边思考：课文是按什么顺序来写的？

生：课文是按照事情的发展顺序写的。

师：事情的起因是什么？

生：“真有趣，这次我决定去看个究竟。”

师：请同学们按照“谁在哪儿干什么”的句式说说事情的经过。

生：我在桃林摘桃子。

师：事情的结果如何？把事情的起因、经过和结果连起来说就是文章的主要内容。

生：主要写了“我”看到一个告示板，觉得很有趣，就去看个究竟。之后来到桃园摘桃子，很欢愉，最后离开桃园，体会到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。（师板书：顾客）

三、细读课文，理解内容

师：请同学们迅速浏览课文，你从桃林主人的哪些做法中感受到桃林主人对顾客的信任？用你喜欢的符号把相关的语句标记出来，多读几遍，然后和你的同桌说说你有什么感受，一会和同学交流。

预设一：

生：从桃林主人留下的纸条感受到主人对顾客的信任。（课件出示纸条内容）

师：从这张纸条中你读懂了什么？你想用怎样的语气来读一读纸条的内容？（指导朗读）

生：我读懂了主人很信任顾客。

师：比一比，哪个句子好，好在哪里？（出示大屏幕，品析句子：①“朋友，欢迎你。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”②每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。）

生甲：我觉得第一个句子好，从第一个句子中可以读出主人的信任，而且主人很有礼貌，让人心情愉悦。

生乙：我觉得主人的这些做法很有趣，感觉他非常信任客人。

师小结：桃林里没有主人，那一张纸条就是约束；桃林里没有秤，那竹篮就是唯一的计量容器；桃林里没有收银台，那箱子就是装钱的工具，这一点一滴无处不显示出桃林主人对“我”的信任，所以我会说：“在那儿，我得到的是被信任的喜悦。”

预设二：

生：从桃林中那些可爱的小动物身上可以感受到桃林主人对我的信任，他们非常活泼、可爱。

师：请你读一读，谁还觉得这里体现了桃林主人对顾客的信任？

生：我从小动物们的动作中感受到主人信任顾客，他们“跳跃欢吠”，对人非常热情。

师：请带着你的感受读一读。

师：在桃林中，“我”感受到的不仅是桃林主人的信任，就连那里的小动物都是那么的热情、友善，所以“我”会说：“在那儿，我得到是被信任的喜悦。”

师：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，直沁入人的心里，真想马上摘下来尝一口，能用你的朗读让我们感受到作者的这种心情吗？

师：当我看到这满满一筐鲜红的大桃子，我不禁想起了那块用大红漆写在黄色板上的告示，那三个指引我方向的红箭头，那张温馨的小纸条，那个周到的竹篮，那三只可爱的小动物，这一切的一切，让我感受到的不仅是主人周到细致的服务，更是主人对我无比的信任，所以我会说：“在那儿，我得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。”

师：我被桃林中主人精心准备的一切深深地感动了，我也想为桃林主人留下一张纸条，请帮我想想，我会对桃林主人说些什么？

生甲：谢谢你的桃子，也谢谢你的信任。

生乙：你的信任让每一个顾客印象深刻，也让人感受到了喜悦。

师：只有我一人感受到了这信任与被信任的喜悦吗？（课件出示课文7、8自然段）

生：还有许许多多的顾客感受到了这份信任。

师：“我”把同样的信任给了别人，所以才让作者在离开桃园的时候由衷地感叹：“在那儿我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。” “人与人”，就是你与我，我与他，我们每一个人。（板书：人人）

师：一片迷人的桃林，一位未曾谋面的主人，一间古朴的小木屋，一张令人温暖愉悦的纸条，都是那么令人留恋，难怪我也不愿离去，就让我们带着深深的不舍齐读课文最后一个自然段。

师：我不禁回头：久久注视那片桃林，那间小木屋，是因为——

生：在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

师：我不禁回头：久久注视那张桌子，那道木栅栏，还是因为——

生：在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

师：我不禁回头：久久注视那个朴实而又纯洁的地方，更是因为——

生：在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

师：本单元的主题是“信任”，下节课我们继续去了解更多关于“信任”的故事。

四、板书（略）

（责任编辑 史玉英）