范艳婷

摘 要：规范写字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生形成学习能力的基础。因而教师要重视学生的英语书写质量，加强对学生书写技能的指导，培养他们良好的英语书写习惯。

关键词：低年级;书写习惯;培养

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-091-1

一、老师要提出具体的要求

首先：强化孩子正确的坐姿：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。其次：师生一起归纳书写技巧。小学生容易混淆的字母有：b和d，f和t，m和n，u和v，n和r，v和r，i和l， y（手写体），I和l，I和L以及J和L。小学生在四线格中不易掌握其写法的字母有：Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Vv、Ww、Xx、Zz。另外，还有四组大小写相似的字母，即Ll，Mm，Uu和Yy，教师也应提醒学生注意。在教学过程中，教师可以编字母书写歌帮助学生记忆字母书写的格式。也可以设计多种观察、判断活动，以帮助学生区分这些字母。此外，教师应引导学生注意书写时字母与字母之间的位置关系，使学生在没有四线格的情况下也能正确、规范地书写。

二、开展多样化书写活动，激发学生书写的兴趣

每个学期，我们都要在班级当中举行两次以上的班级书写比赛和书写PK赛，年级中也定期举行书写竞赛。因为班级里总有部分学生的书写形象跟不上一定的要求，在比赛中要落后一些。为了不打击孩子们的积极性，笔者会组织这些孩子进行书写PK，新新人类遇上新型的比赛，让学生完全没有因为自己写不好字而自卑，反而更加努力为打败对手而加紧练习。

为了能让学生在英语书写中始终保持浓厚的兴趣，笔者在班里开展了为期一学期的长线活动，即对作业本的评价。为了在原有的基础上进一步提高学生的书写质量，初期对字母进行了复习，开展书写比赛，对优秀作业进行展出。期中，举行第二次书写比赛，对进步大的同学进行表扬，并向全班同学提出更高的书写要求。现在，学生们正在向这个目标努力。将近一学期，每位学生的书写一次比一次好，写字质量有了明显的提高。

三、在课堂上培养学生良好的书写习惯

1.慢。这里的“慢”，是指要把握住书写教学的节奏，不急于求快。从培养学生书写字母开始，最基础的字母写好了，再书写单词，单词写漂亮了，再书写句子;四线格会用了，再练习写一线格。每一个环节教师都要加以指导，不能出现断层，并且指导速度要慢。这里的“慢”，一是指教师示范时要慢，让学生看得清清楚楚，听得明明白白;二是指要求学生练习书写时也要慢，这时老师一定不要表扬谁写得快，而要表扬谁写得漂亮，给学生一个正确的导向。

2.细。在教学英语书写的初始阶段，教师的要求和示范讲解一定要细。

（1）各项要求要细：

第一，坐姿的要求;

第二，用笔的要求;

第三，用本的要求;

第四，修改的要求。

（2）示范讲解要细：

第一，字母的讲解：教师要说清要点，最开始时要教一笔，让学生写一笔，在写的同时老师要说清在哪起笔，怎么起笔，在哪落笔，怎么落笔，怎样就能让字母显得漂亮。有的学生的n写得像h，笔者就重点教学生n的起笔不是竖，而是往右上方提一下笔，这样写出来的n就肯定不像h。很多学生把字母r写成v。笔者就教学生字母r是从树干的上部长出个小柳芽，也就是有个小弯儿，而字母v是从底部就分开了。特别是一些小写字母：a d h i j k l m n p q r u v w x y f g的印刷体和手写体有差别，还有字母I的大写印刷体和字母L的小写印刷体是相似的，这些问题教师都要强调，并引导学生进行比较。

第二，抄写单词、句子的讲解：首先要讲解要点，如抄写单词时要先把整个单词暂时记住再进行书写，书写后要检查，特别是要检查抄写的最后一遍，有的学生写着写着就错了;抄写句子时，要注意三要素：开头大写，末尾标点，单词分开。其次，要讲解易错点，比如学生写单词cold容易把中间的字母o和l挨在一起，于是单词就变成了cdd。每次抄写这样的单词时，教师都有意识地进行提醒，学生就会少出现此类错误。

3.严。“严师出高徒”，刚开始就对学生严格要求，哪怕是一点一弯钩。因为小学阶段是打基础的阶段，让学生从一开始就养成良好的书写习惯非常重要。笔者要求学生每个字母都往右倾斜，字母书写要该顶线的顶线，占满格但又不出格，点就是点，不是黑疙瘩，点要写在第一格的中间，该是硬勾的必须写成硬勾等。对于大小写问题，笔者的要求就更为严格，最明显的就是wh问题，我一直给学生强调大写的W要写得和h一样高才行，矮一点都不算大写。这种严格管理要坚持始终，学生终会受益。

4.勤。教师要勤于指导，勤于比较，勤于总结。教师要及时发现问题，纠正错误。每次教完，一定要给学生一定的时间练习写，教师巡视，这一环节能看出学生书写笔顺是否正确，同时，指导学生写好每个字母。一开始如果不能纠正学生的书写错误，等他养成习惯后就很难改了，所以说课内指导学生书写这一环节很重要。教师在严格指导学生进行书写字母练习后，还要勤于进行个别指导，帮助有困难的学生及时跟上其他同学，不断提高他们的书写水平，帮助他们树立自信。

四、激励性评价的运用

我们可以利用小学生争强好胜、活泼好动的特点，在教学中把学生分成小组，设计一些竞赛活动，比一比谁的书写最漂亮等激励性语言，去激起他们进一步努力地动力。也可以给学生一张小小的贴片或是一句赞美的话语，都会使孩子们受到鼓舞，体会到成功的喜悦。

五、要控制作业量

在教学中我们常常发现有的孩子叫他练习书写时写的很好，老师布置作业就马马虎虎，不顾书写质量，这也不能完全怪学生，因为有的老师不知道作业太多，学生为了完成作业就马虎起来，所以教师也要控制每次作业的量，并给出学生书写的时间。