端传模

摘 要：新《体育与健康课程标准》没有具体规定学习内容与学时，没有具体规定考试项目和标准，在教学实践中怎样选编具体的教学内容和制定评价标准，这是每个体育教师在新课标实施后都在思考的一个问题。怎样教？教什么？怎样才能体现出新课程的理念？经过一年来的实践与探索，笔者认为，“教”与“玩”游戏活动即：教学内容与方法结合组成的游戏教学过程最能体现新课程标准的理念。

关键词：体育游戏;教与学;实施方法

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-058-1

一、源于生活，为学生而择，体育教学内容选择的尝试

（一）在小学体育教学内容上选择要注意以下几点：

1.教学内容要为学生而选择。教学内容选择方面一定要对学生有一个清楚客观的认识，任何一项教学内容的选择都应为学生“量体裁衣”，为学生设计裁制，“定身度做”。

2.教学内容源于生活。体育原本就源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉，随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新兴体育运动项目不断涌现，只要我们善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，就能创新出适合自己和学生的教学内容，丰富我们的学校体育教学内容。

3.在教学内容上要体现“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的指导思想。要使教学内容贴近培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识等方面，并在具体的教学工作中更好地体现课标理念，实现科学化、系统化的体育教学必须合理选择、安排教学内容。

二、“教”与“学”游戏式教学方法的尝试

在小学体育课堂教学活动中，一般都采用游戏的教学方法。游戏是一项最受少年儿童喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。在游戏教学中，可通过情境的创设，实施情境教学方法，让学生沉浸在一定的情境氛围内，使少年儿童寻求现实生活场景，与他们的思维与想象能力相协调。通过游戏中情境的创设活动，培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并能开发学生的智力和能力;通过情境的创设，为学习田径、球类等项目技术打下良好的基础。根据小学生的心理特点，爱玩好动是他们的天性，小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接收新鲜事物，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩。小学生的情趣决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合，且通过情境的创设、实施情境教学，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。

（一）创设情境，实施情境体育教学方法尝试

1.以故事情境展开教学，提高学习内容的趣味性。游戏与其它单个的体育动作有所不同，有其自身的特点，很受小朋友的喜欢。在游戏教学中，笔者采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生游戏的积极性。把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按音乐节拍以舞蹈形式做体操;在队列练习时采用叫号的方式把四列横队变成八列纵队，也可穿插其它一些花样等进行队列训练。这些方法都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。

2.以生活情境展开教学，促进学习方法的多样性。一项游戏只有一种游戏方法，而笔者在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼，笔者把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看哪一组最先把布条系完哪组为胜，然后再让学生把织好鱼网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来笔者再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三名同学手拉着手做鱼网，其它学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由五人组成鱼网，用两张网同时捕鱼，要求：1.不出圈，不破网;2.碰到就算抓到。通过教学笔者认为采用了多样的游戏方法，能激活同学们的活动情绪，提高同学们的反应能力和灵敏性。

3.利用废旧材料展开教学，对现有的教学内容进行联想、创造，使创新教育具体化。教师可因势利导地展开活动，创编新的方法，不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。

（二）进行“教”与“学”游戏式教学方法要注意以下几点

其一，在“教”与“玩”的游戏教学中，怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义和思想品德教育，需要我们体育老师善于发现学生的活动行为，利用时机及时进行教育。其二，结合“教”与“玩”不忘开发学生的动手动脑的能力。在教学中有人说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”在提倡以素质教育推动新课程改革教学为主题的今天，开发学生的智力，以学生为主体，教师为主导是当今教师的首要任务。因此，在游戏教学中，笔者经常围绕这一主题进行游戏教学。多少年来，学校体育课堂教学中的游戏教学往往是单向式、指令式，给学生一种"距离感"。而采用情境教学方法便是通过创造一种“教”与“玩”的结合，让学生在心理与教师之间距离缩短，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入、参与到游戏活动中去，并获得主动发展。这种方法对提高体育的教学质量是很有必要的，应在小学体育教学中继续坚持运用和不断完善，使学校体育事业更加光辉灿烂。