黑龙江省杜尔伯特蒙古族自治县连环湖镇中学 张丽波

初中音乐课程标准提出：在音乐教学中要突出情感体验，要把其放在首位，强调对音乐兴趣的培养。所以在初中音乐教学中，注入情感成分，能让学生在学习音乐的过程中，感受音乐的魅力，能让学生去体验、感悟、实践，培养学生对音乐作品的感受和理解，充分发挥学生的积极性，让学生的音乐技能得以发挥，并在感受音乐的过程中学到音乐知识。

一、创设情景，激发学生的情感

在教学《我有一只小小鸟》一课的时候，根据兴趣爱好是学生学习的动力这一教学理念，在经过与学生换位思考后，以形象思维为主，我设计了能够引起学生兴趣的情景教学：通过利用肢体语言、多媒体课件等手段，创造出一个又一个与教学内容有关的情景，这种教学方式激发了学生学习音乐的主动性和创造性，培养了学生在歌唱中的情感，让课堂在情中、在景中体现出歌曲的意境。

通过创设情景，能让学生身临其境，为学生提供了一个体验、感受音乐的机会，营造了宽松、愉悦的学习氛围，为学生的全面发展创设了空间。

二、情理交融，传递情感

以情育人，在音乐教学中增强学生的自信心，树立正确的人生观、价值观。音乐会使人情绪化。尤其那些令人愉悦的音乐作品，听了之后会使人神采奕奕。人们可以利用音乐的不同表现形式，表达出自己的心声。

在欣赏歌曲《时间都去哪了》一课中，我有意的注意了师生之间音乐情感的沟通和传递，所选用的教学内容《时间都去哪了》是一首流行歌曲，它是2014年央视春晚王铮亮演唱的这首歌曲，现在广泛流传于大街小巷，老少都爱传唱这首歌，我也被这首歌曲所感染。其中有几句歌词始终在我的脑海中浮现：“时间都去哪了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。”我每当听到这首歌的时候，心中都会有一番滋味和感受涌上心头。因为这首歌将岁月流转中的父母对子女无私的爱表达得淋漓尽致，它使我想起了我小时候的事情，同时也让我想起了我的母亲……教师以歌曲为载体，通过欣赏歌曲，把自己通过对歌曲的理解和情感传递给学生，使学生感受到了时间的短暂，理解到了母亲那种无私和伟大的爱，也让学生感受到，我们今天的美好生活来之不易，所以我们要珍惜时间，努力学习，因为学习是一件幸福的事情。

三、在教材中挖掘情感

在教授《友谊地久天长》一课时，我运用新课改的教学理念，对教材进行了文字的整合。我将歌词中的一些词选了出来，让学生仔细体会并进行分析。把学生分成小组，经过分组讨论学生共同得出了结论：文中“相忘、痛饮、奔波、逍遥、重洋、畅饮”，表达了对友谊的热爱，对老朋友的怀念之情，经过这么多的洗礼才有了我们今天的友谊，使得我们大家能够在一起学习和生活。我们今天的友谊是来之不易的，这样，把德育便渗入到了音乐课堂教学之中。

四、学会倾听，感知情感

在讲授《青春舞曲》一课时，我打破了以往的教师教学生学的教学方式，将听和感受作为教学的主线。在教学中，为学生提供了多听，反复听，并进行对比听的教学方式，通过欣赏《新疆好》，使学生感受新疆歌曲的风格特点。引导学生创造性地去体现自己的情感，并根据自己的听觉感受，能够区分音乐的快慢、强弱、力度的变化，长短的变化等，使学生在音乐中体验到音乐作品中的真实情感。通过倾听，培养学生感知音乐、理解音乐的能力，为以后音乐的学习打下良好的基础。

在教学《中国京剧》一课中，我以艺术欣赏的手法，利用多媒体课件为学生创设情景，引领学生以信息收集和联系生活实际的方式，寻找生活中学生所能了解到的艺术作品形象京剧脸谱的特点，启发学生感知艺术作品所孕育的情感，鼓励学生进行音乐创编。学生通过对京剧脸谱的理解和感悟，激发了学生敏锐的思维能力和丰富的想象力，开阔了学生的音乐视野，陶冶了学生的情操，提升了学生的音乐素养，学生把音乐作品通过艺术形象进行加工和创造，充分地抒发了情感，学生的创造性得以发挥。

在教学《春江花月夜》一课中，我从民族乐器二胡、唢呐入手，引导学生感悟民族乐器的音色特点和表现力，并使学生通过对民族乐器的了解和体会，充分感受《春江花月夜》乐曲的意境，启发学生从优美的乐曲中去想象，想象春天寂静的夜晚——月亮照耀着小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的情景。让学生联想翩翩，从中感受到大自然的美景，领略祖国的大好河山的壮丽，进一步唤起学生对我国民族音乐的热爱，培养了学生热爱祖国，热爱民族音乐的思想情感，拓展了音乐与相关文化的联系。

五、动中求知，培养情感

在音乐教学中，有一节课《踏着铁人的脚步走》，我们正在激情饱满的演唱这首歌，我发现有的学生姿势不正确，如有的耸肩，有的脖子歪着等，我就示范给学生看，矫正学生的唱姿，两个人一组面对面的练习，并及时纠正对方的站姿。学生把自己的真情转化为歌曲的激情，学生的音乐情感随之得到提升。

我在教学中，不仅让学生用心体会音乐作品的内涵，同时还让学生进行歌曲填词创作、作曲创编，让学生主动参与，学生在参与的过程中，会更加深对音乐作品表现的理解，进而抒发出自己的情感。

总之，在新课程背景下的音乐教学，教师应该注意情感教育，要建立在情感体验过程中，在教学中积极对学生进行情感渗透，培养学生爱祖国、爱家乡、爱一切美好的事物、奋发进取的高尚美德。让学生保持良好的心境，让学生快乐学习音乐，深入挖掘音乐中的思想情感要素，发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高学生审美能力，让音乐中的每个音符进入到学生心灵，使学生在音乐中健康、快乐的成长。