对中学英语书面表达题地认识与思考

2015-03-19福建省南平市光泽二中杨海娟

卫星电视与宽带多媒体 2015年3期

福建省南平市光泽二中杨海娟

在高中从事英语教学的这十年，我收获颇丰，不论是对英语整个课堂的教学和设计还是对每次考题的揣测和分析，我和同事都做了一些整理和总结工作，尤其是这几年对高中书面表达题目做了很多地理解和分析研究，现就书面表达题目的特点和做题方法等在此和各位同任探讨与交流。

众所周知，书面表达试题在高考中的分值是25分，这是一个比较客观的分值，所以说学生对这道题绝对不能麻痹大意，反而更要认真作答，能多拿一分就是一分。这就要求学生特别要注意字迹的工整，段落层次的分明，标点的完善以及整个句子的正确性。书面表达不仅考查考生用英语以书面的形式来传递信息进行交际的能力而且考了学生的英语整体水平。

一、新的《高中英语课程标准》对高中学生的书面表达能力提出的要求

第一，能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等。

第二，能比较详细生动地用英语描述情景、态度和感情。

第三，能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确。

第四，能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话。

第五，能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当。

第六，能作非专业性的笔头翻译。

第七，在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。

对高三学生来说，在平时的训练中，书面表达是综合性较强、难度较大的一道试题。但是，高考书面表达的难度却不大，往往有提示，通过中文、英语、图片或表格进行指导性的作文。

二、书面表达的测试特点

第一，题目往往会通过中文、英语、图画、图表或表格进行提示。

第二，“书面表达”的目的：是考查考生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。

第三，书面表达新的评分标准特点：一是从“稳中求新”上来看，它具有一定的延续性；二是从操作方法上来讲，它具有更好的可控性；三是从语言运用上来讲，它具有更清的层次性；

四是从表达效果上来讲，它具有更强的交际性。

三、书面表达的题型分类与特点

书面表达顾名思义就是用书面的形式来表达一定的内容。高考书面表达旨在考查学生书面运用语言的能力，看其是否能运用所学的知识和所掌握的技能进行思想交流。从历年的书面表达题来看，要求所写的题目形式多样，所涉及的内容繁多。根据《高考英语科考试说明》，书面表达的题目要求考生根据所给情景和提供的形式，写一篇100词的短文，文章要切中题意，语言要准确得当，条理清楚。

四、书面表达并不神秘

学习知识的目的是应用。用所学的外语知识同别人对话是应用；标准化考试的书面表达也是应用。书面表达并不神秘，它是要求学生们根据所给的情景和要求写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可，它不是纯粹的“作文”，因为它是给予一定揭示的。它并不要求考生立意选材、谋篇布局，而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。它类似我们常做的“汉译英”，但又不同于“汉译英”，它比直接翻译有较大的灵活性，它的要求并不高，难度也不大，因此，辅导这种考试首先要破除神秘感，使考生克服紧张心理，充分发挥自己的水平，争取好成绩。

五、如何做好书面表达

第一，学生字的工整是基本要求。学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。为使学生们写得快，写得规范，强迫他们抄练个别字母的单写和连写。要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈，而要一笔划去，还要告诉学生正确使用标点符号。

第二，培养学生的听写能力训练。书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速，而听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成，互相促进的。通过训练提高学生的应用能力、逻辑思维能力，使他们能快速地分析、判断，能迅速落笔写出应该使用的单词书面词形。听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种器官，同时能高效率地协调工作，提高写作速度和准确性，而且能调动学生的语言潜力。

第三，平时练习学生翻译句子，写句子的能力。这样做不但能照顾整体复习，图文并茂，生动有趣，而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。

第四，学生养成写日记的习惯：让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练同学们的写作能力。