赵玉枝

赵玉枝/鲁东大学马克思主义学院在读硕士(山东烟台264000)。

当今世界的经济竞争、科技竞争，其关键在于创新能力的高低。人是创新活动的主体，其思维方式对实践活动有着重要的导向作用，具备敏锐的创新思维是一切创新活动的必要条件。我国大学生的创新能力薄弱，与他们的批判性思维缺失紧密相关。要探究批判性思维对大学生创新能力培养的重要作用，首先就要对批判性思维有一个全面的认识。

一、批判性思维

“批判的”(critical)源于希腊文Kriticos，其原意是提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”。批判性思维作为一个技能的概念可追溯到杜威的“反省性思维”。许多人理解批判性思维是将其视为“否定性思维”或者“没有情感的思维”，其实这是对批判性思维的误解。关于批判性思维的定义，现在被广为接受的是美国批判性思维活动的开拓者罗伯特.恩尼斯提出的“批判性是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动”。

批判性思维包括对问题的理解和分析，数据的收集，信息的辨别，对现有系统的缺陷进行有效的评估，探求解决方案等等。批判性思维不是盲目的批判与否定，而是批判这种“盲目”，它不是消极的批判，也不是为了批判而批判，并不有意针对任何人和事。批判性思维首先是一种反思，是对自身原有的观念和固有模式的一种反思，其目的在于促进观念的革新，以更好的观念来取代现有的观念。

批判性思维的重要意义早已被世界公认，它是一个人明辨能力的基础。批判性思维是现代社会不可缺少的精神状态，它不迷信权威，只尊重真理，我们说的独立思考、判断力及洞察力都是对批判性思维的延伸，创造性活动的基础和前提是批判性思维，没有批判，创造便无从谈起。

二、大学生批判性思维培养的迫切性

大学生作为社会的新生力量，其创新能力的高低对社会的发展意义重大，我国大学生创新能力低下，究其原因，主要包括以下两方面的束缚。

第一，中国传统文化非批判性的影响。文化对人的影响是潜移默化又是深远而持久的。中国传统文化过于强调中庸和谐而忽视差别和对立;注重对伦理的探究而轻视科学;习惯采用直觉内省进行思考而忽视演绎逻辑方法;崇尚书本、先人和经验而缺乏批判性精神，所有这些使得中国传统文化非批判性的特性凸显。受这种文化特点的影响，人们的思维方式趋于保守，对于已有的东西往往不加怀疑;依靠直觉进行判断缺乏缜密的逻辑思维，在认识事物时局限于自身的感性范围内，缺乏理性的思考和判断，不利于对事物的认识，只停留在表象而不会有更为准确地把握，非批判性文化制约着人们批判性思维的形成。当代大学生受中国传统文化的熏陶，限制了批判性思维能力的培养，而批判性思维是提出科学问题的前提，没有批判精神，人们容易沉溺于对原有经验的顶礼膜拜中，没有大胆的质疑，就不会有思考和创新。

第二，中国传统教育模式与教育理念的束缚。教育是人格素质培养和智力开发的重要途径，教育模式和教育理念是关系教育成败的关键因素，灵活多样的教育模式和与时俱进的教育理念是现代教育的特点。然而，尽管中国教育改革风起云涌，但是，长期以来形成的“填鸭式”教育方式与应试教育理念在中国教育舞台上仍未完全退出。传统教育重视知识的灌输、技能的训练，忽视学生主动思考和实践能力的培养，教学课堂主要掌握在老师手中，学生则相对被动，其理论能力强于实践能力，视野和思维活动的范围局限于教科书和教师的讲解。学生在这样的教育环境中，思维的活跃度不高，“高分低能”的现象屡见不鲜，只有理论没有实践，缺乏发散性思维和想象力，其批判性思维方式匮乏和自主创新能力有限。

三、批判性思维对大学生创新能力培养的作用

在创新能力培养中，批判性思维起着重要的作用，大学生创新能力薄弱究其根本是批判性思维的不足，那么，批判性思维对大学生创新能力培养有什么作用呢?

第一，批判性思维可以打破僵硬的定势思维格局，有助于发散性思维的形成。在长期的学习、工作、生活中，人们容易对自身思维方式有一定的依赖性，往往形成所谓的定势思维，这种定势思维使人们对新事物缺乏敏锐性，在认识和判断事物的过程中缺乏准确把握，往往将看似一样的事物理所应当地归为一类而对其本质不加区分。当然定势思维不是一无是处，但要对定势思维造成的从众、从权威的惯性加以摒弃，不管是从众还是从权威都会限制人们思维的灵活性，进而对其行为方式造成一定的影响。批判性思维能促使大学生对原有的定势思维进行自我批判，对自身惯有的思维方式不断地改进和完善，放弃思维上的故步自封、一劳永逸，避免这种定势思维造成的认知误区。打破定势思维也就意味着帮助其形成发散的思维方式，在创新实践活动中保持思维的灵活度。

第二，批判性思维促使人们对现有的东西大胆质疑，提出有意义的问题。科学始于问题，爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为，解决一个问题可能只是一个数学上或者实验上的技巧问题，而提出新问题从新的角度来说，却需要创新的想象力”。要提出有意义的问题，批判性思维是不可或缺的，拥有批判性精神和批判性思维使人们对原有的东西不会顶礼膜拜，意识到事物没有最好只有更好，要进行大胆的质疑和思考，这往往是发现新问题的过程。同时，批判性思维又不是盲目的批判，批判的技巧和方法使人们具备理智的诚实和思想的开明，考虑更多的可能性，强调证据和事实的真相，不盲目地拒绝他人，对自己的看法有清醒的认识，避免因为自身认知的偏见导致判断的失误，因而可以帮助人们提出有意义的问题，而这也正是创新的开始。

第三，批判性思维有助于人们不断获取更多的知识，是评价创新成果的标准。批判的目的在于创新，而所谓的创新是创新主体基于一定的知识和技能，产生有社会意义成果的首创活动，批判性思维是进行创新实践活动的重要工具。批判性思维与创新实践活动是相辅相成的，创新实践活动需要逻辑思维，经常涉及演绎逻辑、类比逻辑等等，而批判性思维的核心就是非形式逻辑的原则、方法，非形式逻辑包括演绎、类比、归纳逻辑，可见，批判性思维的形成为创新活动提供所需的逻辑思维。同时，批判思维的构成要素包括对现实生活中论证的研究和分析，一个严密的论证要经过反复的思考，是聚合思维和分散思维共同作用的结果，而聚合思维和发散思维是创新思维的主要表现形式。批判性思维是获得真理、获取新知识的必经之路，作为辩证法三大规律之一的“否定之否定规律”，通过事物自身的肯定、否定、否定之否定，完成自我完善和自我发展，而“否定之否定”本身也为人们认知事物提供了一种批判的思维和方法，在这一过程中人们也会对事物有新的认识，获得更多的知识。

批判性思维是大学生必备的，是进行创新实践活动的前提和基础。在大力倡导素质教育和创新的今天，高校应该将批判性思维培养作为大学生教育的重点，批判并不意味着盲目和消极的反对，正确地理解批判性思维的内涵，理清批判性思维对创新能力培养的作用，是提升大学生自身的创新实践能力关键所在。

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