陈 丽（衡阳师范学院美术系 421000）

一、利用学生的个性特点来激发其学习教学的兴趣

在小学阶段中，学生们共同且最大的兴趣爱好就是玩游戏，因此，美术教师可以利用学生们这一性格特点来组织学生们在美术教堂中游戏，游戏不仅有效激发他们参与到美术教学活动中的兴趣，而且还有利于培养学生们的审美能力。如果美术教师只是一味的“说教”，而不注重结合学生的消化能力，则会导致学生逐渐失去学习美术的兴趣，因此，美术教师需要结合学生们的实际情况以及利用其爱玩的天性来开展美术教学。例如：小学美术教材内容中《快乐的动物园》，美术教师通过了解该课内容后即可做好相关准备工作，让学生们通过描绘的方式将课本的中熊猫、企鹅、袋鼠以及天鹅等动物的模样画出来，然后指导学生们将所画的动物应用小剪刀将其裁剪下来作为头饰，随后，要求学生们在课堂上自由做各种游戏表演，从而使得整个课堂的氛围变得更加活跃，由此为学生们带来极大的乐趣。另外，美术教师还需要注重结合学生们的好奇心理，比如说美术教师将各种颜色的颜料放置在学生们的面前，而此时的学生会对五颜六色的颜料充满好奇，使其积极参与到美术教学活动中，由此更好地指导其绘画。

当前美术教师需要转变传统的教学观念，注重素质教育的实施初衷，以培养学生们综合素质能力为教学目标，并且充分发挥学生们的主观能动性。因此，美术教师需要摒弃关于美术学科因不参加应试而不注重对学生们美术方面培养的观念，端正自身的教学态度，并且结合当前现有的美术教学教材来为学生们创造良好的教学氛围，使得学生能够积极融入到该氛围中，由此全面提高美术教学质量以及教学水平。

二、加强提高美术教师的综合素质水平

美术教师的综合素质水平决定着教学质量与教学水平，更直接影响到学生们的未来发展，因此，美术教师需要注重学习而进一步提升自身的综合素质水平。另外，学校领导需要定期对美术教师进行培训教育工作，也可以通过外派的方式，让自身学校的美术教师能够与兄弟学校的同胞互动、学习，从而以实现互补的目的，由此全面提升其综合素质水平，进而为进一步提高美术教学质量与教学水平提供保障。此外，美术教师也需要注重提高多媒体教学技术的操作能力，重视多媒体技术在美术教学活动中应用的重要性及教育意义，从而拥有一定的多媒体技术操作能力而开展美术教学，不仅有利于激发学生们的学习兴趣，而且还能够充分的发挥出学生们的学习主体地位的作用，从而有效满足素质教育实施初衷。

三、创新教学方法吸引学生参与到美术教学活动中

随着社会经济的发展以及科学技术水平的提高，多媒体技术的诞生给人们的生活以及工作、学习等方面带来极其深刻的影响，在很大程度了提高了工作效率与学习效益，因此，在美术教学活动中，多媒体技术也可以值得应用。多媒体技术中囊括播放视频、动画、文字、声音等功能，其可以有效地将抽象的东西转换为形象性，在逻辑性且抽象性较强的数学、物理以及化学学科中得到广泛的应用，因此，美术教师也可以通过借助多媒体教学技术来将理论性、复杂性的教学内容展示于学生们的面前，使得学生们能够更直观的理解美术教材中的内容，由此使其轻松、快乐、高效的学习美术相关知识，从而对美术的学习产生浓郁的兴趣，激发其参与到美术教学活动中的热情。除此之外，当讲授物体与阴影的关系时，美术教师还可以借助其他实物性质的物体作为“辅助教材”，然后通过灯光照射该物体，让学生们认真观察灯光角度的变换导致物体的变化情况，使其联想到灯光与物体阴影的形成，由此使其在绘画的过程中，时刻想到物体与光的关系，从而大大提高其绘画能力及艺术水平。

四、通过营造美术教学氛围来激发其学习兴趣

教学环境氛围的营造能够影响到学生的学习效果，因此，在美术教学活动中，美术教师也可以通过营造良好的教学氛围来开展美术教学。一个良好的教学氛围不仅可以为学生们带来调节其心态的作用，而且还有利于激发其参与到学习环境的兴趣。一般情况下，美术教学不能只局限于室内教育，而是更多地将学生带领出教室，使其积极拥抱大自然，学会观察而创造艺术，这不仅有利于提高学生参与美术教学活动中的兴趣，而且还使其通过感受自然、生活而提高了其绘画能力与感悟能力，从而有利于其未来发展。

五、帮助学生们把握绘画的灵感

美术教师需要将班级的学生“推向”教室外，使得学生们能够全新的认知世界，由此通过五彩的笔将其眼中的世界绘画出来。另外，美术教师不需要过分的注重学生们画得如何如何好，只要是他们通过激发内心中的灵性绘画出来就可以，因为这是学生们对世界的感悟。例如：教室外下起小雨了，美术教师需要借助这一现象来帮助学生们把握绘画的灵感，要求学生通过窗户来观察小雨中的事物，然后将心中的感受通过绘画的形式将看到的事物进行绘画处理。例如：下雨了，蜗牛就会爬到屋檐下躲雨，此时，学生就可以将其画下来，这时，美术教师可以问这位学生，下雨了，蜗牛的心情会怎么样呀？然后用什么样的方式来体现出它的心情呢？学生就会发挥自己的想象力，将心中突然出现的灵感“抓住”，由此绘画出生动的雨中画。

当美术教师与学生之间建立其平等、友好、信任的关系时，学生会被美术教师的艺术气质及个人魅力所感染，继而激发其参与美术教学活动中的兴趣。另外，学生也会主动与美术教师之间进行沟通，从而使得美术教师能够了解学生的个性特点而进行“因材施教”，从而全面提升学生们的美术艺术水平。

六、发挥绘本辅助教材在美术教学活动中的优势

由于小学生正处于一个特别的时期，其德育体美等素质正处于启蒙阶段，并且此时的学生其思维逻辑能力及发散能力较为薄弱，脑海中基本没有具体的表象，因此，在开展美术教学活动的时候，除了指导学生们欣赏一些经典名画以外，还需要为其添加一些简单且易懂的图画给他们观赏，循序渐进的引导学生们，使其渐渐对美术学习产生浓郁的兴趣与热情。绘本辅助教材的出现，在很大程度上帮助学生提升了学习兴趣，并且其内容中的动物、植物以及人物等大多数以鲜明的色彩绘制回来的，小学生极易“陷入”该绘本中，并且绘本中的故事情节大多数具有趣味性特点，学生在观看的时候常常发出笑声，由此可见，绘本的应用还有利于培养其情感，因此说，绘本辅助教材的应用在很大程度上激发了学生的学习兴趣，并且提高了美术教学效果。但是，绘本辅助教材的应用需要注意以下几点问题，首先，合理的应用绘本。

在小学美术教学活动中，美术教师也应该注重对传统的教学模式进行调整，尤其是学生学习兴趣的提高，这是因为学习兴趣会决定他们的学习效果，从而影响到整体教学水平的提高，更重要的是，有利于学生们综合素质能力方面的提高，因此说，加强提高学生们的学习兴趣十分有必要。

[1]刘咏梅.浅析高等美术教育观念改变的必要性.首都师范大学，2012.

[2]张丽丽.马鞍山地方美术课程资源开发与利用的研究.华东师范大学，2012.

[3]丁月芝.内蒙古自治区乌海市初中生美术学习评价的研究.华东师范大学，2012.

[4]高蕾.情感·艺术·生态式艺术教育.南京师范大学，2013.