初中数学的课堂互动模式探析

2015-02-28谢正茂

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年15期

关键词：教学方式过程数学

谢正茂

（耿马县一中云南耿马 677500）

初中数学的课堂互动模式探析

谢正茂

（耿马县一中云南耿马 677500）

随着素质教育的不断推进，传统的初中数学教学模式已经不能够满足现代教学的需求，因此加强对现有数学教学模式的改革是促进我国初中数学教学水平得以提高的最重要的因素。就目前我国初中数学课堂的整体情况来看，建立合适的课堂互动模式是促进教学改革得以实现重要举措。

数学课堂互动初中

一、前言

初中数学课堂互动模式的改革对于促进学生学习积极性的提升以及学习效率的提高都有着重要作用，因此相关学校必须加强互动课堂的改革和推进。本文就目前我国初中数学的课堂互动模式的现状、初中数学的课堂互动模式中所存有的问题以及完善初中数学的课堂互动模式的措施进行讨论。

二、初中数学的课堂互动现状

初中数学作为初中教育中非常重要的一项课程，受到了人们的广泛关注，目前初中数学的课程互动现状如下：

1.初中数学的课堂互动模式没能得到广泛推广与应用

就目前我国大多数初中数学教学状况来看，互动模式的数学课堂并没能够得到广泛的推广与应用，许多初中对于互动数学教学模式的理解还停留在最基础的阶段，这极大程度的对互动模式的初中数学课堂的推广产生了一定的消极影响。除此之外，教师对于互动模式的认识也存有一定的误区，相当一部分的教师认为所谓的互动模式课堂只不过是学生以小组形式进行学习的过程，教师在课堂中所扮演的角色是沟通者和聆听者而不是监督者，这就致使学生在学习过程中容易产生懈怠心理，常以“互动学习”作为幌子来实现自我放松目的，这在一定程度上会导致学生知识掌握不牢靠现象的出现，从而使“互动课堂”的真正效用不能够得以发挥。

2.初中数学的课堂互动模式单一

受我国传统教育思维的影响，目前初中数学课堂的互动方式还比较单一，这种单一模式的互动方式一定程度上对学生的学习兴趣造成影响。在现代初中数学课堂中，大多数教师所扮演的角色还是为主导者，在互动过程中并没能够充分发挥出学生的主体作用，这种处于不平等地位的互动模式必然会让学生在课堂中不能够充分的阐述自我想法，从而使得学生的思维受到一定程度限制。除此之外，单一的“教师问，学生答”的数学课堂互动模式并不能很好的促进学生对知识理解和掌握，甚至会对学生的自主思考能力造成一定影响。

三、初中数学的课堂互动模式中的问题

在初中数学的教学之中，为了能够让数学更容易的被学生所接受，就需要采取互动的模式来进行教学，在教学的过程之中就出现了以下几点问题：

1.教师的教学方式不适于互动课堂的推行

在目前我国大多数的初中数学教学过程中，教师还是课堂教学的核心，教师所采取的教学方式还比较单一，在灵活性和趣味性方面都还存有一定的不足。受我国传统应试教育的影响，目前初中数学教师教学的主要内容以及主要目的还是为了考试，而不是为了促进学生对知识的运用能力，这在一定程度上对学生知识的掌握情况造成影响。由于初中数学是一种逻辑能力比较强的学科，如果教师不能够很好的使得教学方式得以改革，那么学生在数学学习的过程中很容易产生挫败感以及厌倦感，因此在初中数学互动课堂的改革与推进中，教学方式的改革将会是其重要内容之一。

2.在互动课堂中学生学习主动性不足

受我国传统教育模式的影响，现在的初中生在数学课堂上普遍缺乏主动性，这对于互动课堂的改革与发展有着一定的影响。目前大多数的初中生在课堂上主要还是以听老师讲为主，对于老师提出的问题不能够及时进行自主思考，不能以主动的姿态参与到数学课堂的互动当中。互动性课堂的实现主要依据的就是教师和学生沟通、交流的过程，在这个过程中，学生和教师应该处于交流平等地位，但目前大多数初中生还是不能接受这种自我课堂定位，在数学课堂中并不能勇敢的对自我观点进行表述，学生们仍处于一个被动接受知识的状况，这极大程度的限制了初中数学课堂互动模式的建立和推行。

四、完善初中数学的课堂互动模式的对策

1.教师在数学教学中加强情境创设

情境创设能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，为数学课堂互动的实现奠定基础。初中数学是一种逻辑性思维比较强的学科，单纯的学习很容易让一部分学生产生厌倦之感，因此教师在教学中一定要注重相关数学问题的情境的创设，并把其最为课堂互动的起始点，让学生能够在愉悦的环境下实现对知识的理解和把握。所谓的情境创设就是把相关的数学问题和学生的实际生活进行联合，并组织学生以小组为单位对其进行讨论，让学生与学生之间的互动率先实现，然后在小组讨论之后，教师在对其讨论结果进行总结和引导，为学生能够更全面的把握相关知识提供条件。这种方式下的课堂互动能够极大程度的提升学生的学习热情，并且一定程度上增加了课堂的生动性和趣味性，更能够调动学生学习的积极性。

2.加强和谐课堂氛围的营造

和谐的课堂氛围能够为互动课堂的实现创造好的条件。目前之所以许多初中不能够很好的推进互动课堂，很大一部分原因是学生没有勇气参与到课堂的互动当中，但造成这种现象的最主要的因素还是课堂氛围没能够被很好的营造，从而导致学生在数学课堂中存有一定的紧张感，进而对课堂互动产生抵触情绪。为了改善这种状况，教师在教学过程中一定要注重对学生的鼓励，切不可当学生回答错问题时，对其进行严厉批评。这是因为过于严厉的批评会造成学生的心理阴影，从而使得学生更加没有勇气参与到课堂互动中去。除此之外，为了和谐课堂氛围的营造，教师在数学教学过程中也要时刻注意自己的言语和表情，要尽可能的让自我言语和表情不会给学生带来紧张感，从而让学生能够以更加积极的姿态参与到课堂互动中去。

3.在课堂互动中要尊重学生

良好课堂互动的实现必然会建立在良好的师生交流、生生交流的基础之上，因此在初中数学课堂上，教师要充分尊重学生的主体地位，在互动过程中尽可能的给予学生最大程度的尊重，让学生感觉到自我价值。除此之外，教师不应该随意的说有损学生自尊的话，应该让学生在鼓励中不断进步，这是课堂良好互动的最基本也是最主要的目的。

4.加强课堂提问的有效性

就目前初中数学教学状况来说，课堂提问仍然是最为主要的一种课堂互动方法，因此加强课堂提问的有效性对于促进初中数学课堂有效互动的实现具有重要意义。在数学课堂上教师提问问题要难度适当，过难或过简单的问题都不利于互动的进行。教师在问题设置过程中要充分的考虑大多数学生的接受能力，要在大多数学生都能够接受的范围内进行相关问题的提问。除此之外，当教师在数学课堂上提问问题时，一定要给学生留有充足的思考时间，让学生在自主思考过程中实现对知识的理解与掌握。有效的课堂提问是促进师生之间良好互动的最主要的形式，相关教师必须对其加以重视。