张磊

（河南教育学院体育系 河南郑州 450046）

"90后"大学生思想政治教育问题探析

张磊

（河南教育学院体育系 河南郑州 450046）

说到"90"后，人们往往会不自觉的想到"任性"、"另类"、"火星文"等形容词，由于90后成长的独特环境，所以90后大学生不可避免的带有一些不同以往的时代特征。这也为当代家长老师对90后大学生的教育增加了难度。本文就90后大学生的性格特点入手，详细的分析了如何进行90后大学生的思想政治教育工作。

90后 思想教育 问题

我们所说的“90”后大学生是指从1990年至1999年年底出生的进入大学的中国公民。与以往不同，2009年9月一大批高中毕业生进入了大学校园，他们为校园增加了许多靓丽的色彩，给学校注入了新的活力。90后大学生引起了社会各界的广泛关注，各种各样的议论和评价也接踵而至。他们在新的环境中成长，他们张扬个性，充满活力，最求独立，勇于接受挑战，乐心助人；但是却有面临着难以拜托对家庭的依赖，个性叛逆，毅力不足，缺乏吃苦耐劳精神等问题，90后大学生似乎成了一个矛盾体。他们与以往的80后、70后心理特征上有有哪些变化？他么对于大学教育有着怎样的态度？他们又对高校一线教育工作者以为着怎样的挑战？这篇文章将从90后的成长背景，个性特征着手探析如何更好的开展90后新生的思想政治教育工作。

一、90后大学生的思想心理特征和行为特点

90后的大学生们出生在网络信息高度发达和物质生活极度丰富的时代。这样的社会背景造就了他们独特的思想心里特征。

1.即追求独立性，又有很强的依懒性

90后的成长环境造成了他们独立性和依赖性的矛盾结合个性。大多90后从小就接触到电脑，他们在网络上获得大量信息致使他们比以往同龄人学习了解到更多的知识，同时判断问题的能力也大大优于其他同龄人，他们对问题有自己独特的认识和见解，并且敢于挑战权威。与之同时，他们的信仰意识薄弱，传统的价值观并没有深刻的在他们身上。然而传统的思想政治教育方式却扎根正面教育，内容并没有明显的跟他们的生活相关，这样很容易使独立思考且大胆怀疑的他们产生质疑。但是他们又常常难以摆脱对家庭对父母的依赖，出生于独特时代的90后他们大多为独生子女，从小在爷爷奶奶、外祖父爱祖母的疼爱呵护下成长，所以他们同其他人分享和合作的能力难以达到锻炼，对家庭有很强的依赖性，特别是经济独立方面。在感情交流方面，他们却又往往不愿意与父母交流，总是感觉父母过多的限制了他们的自由，总觉得父母不是他们吐露心声的对象，于是短信、打电话、网络游戏成了他们重要的交往工具，“火星文”也成为他们保护隐私的手段。因此许多个性内向的大学生很少有知心朋友，于是便导致许多心理问题的产生。

2.竞争意识强，受挫能力弱

新一代的90后大学生，生长的信息爆炸、市场经济的打时代，这使得他们对社会形势的认识也更为深刻，大都意识到即将面临着巨大的竞争压力。同学作为独生子女的独特身份，父母家庭对他们给予了过高的期望。在进入大学后，他们还没来得及完全接受大学生活，便要面临着许多激烈的竞争，比如帮干部竞选、四六级、奖学金竞争等等。虽然通过各种竞争极大的锻炼了他们的能力增长了只是，但是为了在竞争中取得优势，他们表现出很强的嫉妒心理和利已主义，也随之带来了极大的心理压力。一旦在竞争中失利，由于承受能力过弱、缺乏磨练，便从此消极，一蹶不振，丧失了学习的动力。他们的受挫能力完全弱于接受挑战的决心和勇气，所以难以避免许多学生出现心理问题，影响他们的健康成长和快乐学习。

二、辅导员要做好90后大学生的思想政治教育工作

辅导员是学生离开家在校接触最多的人，90后是新时代的产物，他们带有严重的时代气息，他们表现出不同以往的性格特点特点，追求个性，积极活跃，容易接受新事物，这使得大学生的思想政治教育工作增加了难度。因此我们应该密切的关注学生的心理动向，时刻注意学生可能出现的问题，从每个学生的角度出发，采取不同的教育策略。工作的方式要随着时间的变化而多样化，这样才能更好的吸引学生，使他们更快乐的参加到活动中来，90后大学生才能更好的接受思想政治教育工作。

1.加强师生交流沟通，并且互相尊重和激励

新一代的90后大学生与以往不同，他们渴望独立、自我意识强、渴望表现和被关注，同时也希望得到尊重。有时候，辅导员和学生身份的差距会使师生之间产生隔阂，学生必然有一种逆反心理，甚至会自己感觉辅导员贬低自己的能力，没有得到尊重。因此辅导员应该加强与学生的交流沟通，与学生拉近距离，在沟通中要注意尊重学生、信任学生并予以鼓励。辅导员要更多的深入到学生中去，更多的了解他们的优缺点，了解学生的需求，并尽可能的满足。他们在得到认可和鼓励后积极性会大大提升，一定会更多的参与到学校的各种活动中去，进而不断提高他们的能力，为将来步入社会打好基础。

2.帮助学生树立正确的价值观

90后大学生生活在告诉发展、急剧转型的时代，这决定了他们独特的行为和心理状态，也导致他们极易受社会上负面因素的影响，身为一名辅导员应该及时的纠正学生的错误，给予他们正确的思想指导，通过各种实践活动帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观，帮助他们提高分辨是非对错的能力，以及抵抗外界不良诱惑的能力。多开展一些有助于学生接触真善美的室外活动以及班会，使得学生更好的认识大学，更快的融入大学生活。

总结：

总之，对90后大学生的思想政治教育要不断加强，要本着以人为本的理念，在科教新国和人才兴国的战略的指导下，使他们形成正确的人生观、价值观和世界观，促进他们科学发展，全面发展，结合学生的个人特点和社会需求，为社会为国家培养出一批批优秀的人才。

［1］陈晓美；张郢；李丽娜；朋辈教育在“90后”大学新生适应性教育中的实践体会［J］；华北煤炭医学院学报；2010年05期

［2］阚和庆；大学生社会主义核心价值观教育的有效路径［J］；思想政治工作研究；2011年03期

［3］张明娟；“90后”大学生马克思主义理论教育研究［D］；西北农林科技大学；2012