付清林

（遵义市第五中学 贵州遵义 563003）

我在高一数学教学中的几点做法与体会

付清林

（遵义市第五中学 贵州遵义 563003）

要做一个好的教师，本人认为其重要的是要做到1、了解你所教的每一个学生的情况。包括他所掌握的基础知识的层次及他本人的兴趣爱好及其性格以及习惯。2、吃透你所教授的学科知识，研究其科学的教学方法。3、在教授本学科知识的同时，上课时更要有科学的教学方法与教学心态，才能做到教学相长。几点浅薄的认识与同行们共勉。

数学教学 做法与体会 学习习惯

一、学生现状

遵义市第五中学的学生，最近几年普通班招收的学生分数大约在400分左右。学生中考数学平均成绩在90分以上，看似乎很高，其实很不适应高中数学的学习。这是因为现在招收的初中“教改学生”，初中教改教村对他们的要求和现行高中教材对他们的要求不一致所造成的。在初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，成绩有了明显的提高，而在初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩。既便这样，对有些问题的理解也不够深刻甚至是不理解的，更加之本市初中学生使用的是教改教材，而高中教材与初中现行教材不配套，知识点衔接得不好。例如，普通班学生普遍存在的问题是对函数概念模糊不清，对一次函数、正比例函数、反比例函数特别是二次函数的图象在大脑中没有形成，对其性质更是理解不深，对多项式的因式分解做得不够熟练，“十字相乘”分解二次三项式有一半学生不熟练，对不等式的性质也缺乏认识，在不等式的两边同乘除一个负数时不变号等等。诸如此类的问题还有很多。在课堂上学生的理解能力不够，缺乏较强的思维能力，做题随便，不讲格式，不能从所做作业上较好的体现出思维能力，上课学生听课的效率不高。多数同学反映上课听得明白，就是下课后自己不会做题。和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，初中多是摸仿性的学习方式，高中多是探索性的学习方式，不少同学进入高中之后很不适应。对于这样的“教改”学生，学生在“学法”上以及老师在“教法”存在着一定的差距。针对学生的现状，对学生需要作一个定位，老师在教法上也需要作一个正确的定位，以确定老师在教学中采取什么样的教学方法，教学手段等才能为学生所接受，教出好成绩。

二、采取的措施与方法

针对五中学生的现状，我作了以下工作。

（一）、做好知识的衔接：在学校领导的组织与安排下，全年级进行为期二周的补习。补习学生学得较差，知识掌握相对薄弱，且与高中知识点相衔接的初中内容。有第一章《实数》；第二章《代数式》中的第一小节“整式”，第二小节“因式分解”；第五章《分式》；第六章《数的开方》；第七章《二次根式》；第八章《一元二次方程》；第十章《一元一次不等式和不等式组》；第十一章《函数及图象》等。据同学反映收到了一定的成效。

（二）、调整教学方法与教学心态：针对学生的现状，很值得我们高中教师认真的分析与思考，应如何调整自己的心态，调整自己的教学方法，才能更加有效的提高教学质量，以便使高一学生在很短的时间内适应高中数学的学习，提高数学“教与学”的有效性，成为学校、家长、学生、老师普遍关心的问题。

怎样进行“有效教学”？可以从以下几点去做。

①用好教材资源是“有效教学”的基本点：灵活使用教材，积极开发学习资源（包括媒体资源）是“有效教学”的基本要点。

于了解学情是“有效教学”的立足点：要了解学生学情，才能以学定教，以学定教是“有效教学”的立足点。

③设计切实目标是“有效教学”的落脚点：学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果，也是教师教学最后要落实的结果。目标过高，难以通过教学达到；目标过低，在教学中学生感到没味道。所以，目标的设计要适度，要切合学生的实际。

④改变学习方式是“有效教学”的着力点：改变学习方式是新课程改革的重要任务之一。要改变学习方式，关键是改变教学方式，改变教学观念。

⑤优化“讲练”策略是“有效教学”的效益点：所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。

⑥引导帮助学生是“有效教学”的支撑点：在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为引导与帮助，用“引导”与“帮助”的有效互动来支撑学生的学习，使之实现“有效教学”。

⑦教与学的和谐是“有效教学”的关键点：教与学的和谐，主要是师生之间的和谐，教师尊重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。

⑧缩小个体差异是“有效教学”的平衡点：“有效教学”主要指对全体学生教学有效，要让不平衡逐步趋于平衡。

⑨坚持教学反思是“有效教学”的成长点：教师自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向“有效教学”。

（三）、注重培养学生的学习方法养成好的学习习惯：学习习惯本人认为它包括，听课习惯、作业习惯、生活习惯、思考习惯、会吃苦的习惯。好的养成习惯是学生学习成败之关键。

1.听课习惯：①课前预习：课前预习能提高听课的针对性，预习中发现的难点就是听课的重点，对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高自己的思维能力，预习后把自己理解的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己的思维水平，预习还可以培养自己的自学能力。于做到“五到”：全神贯注地听课，做到“耳到”、“眼到”、“心到”、“口到”、“手到”。耳到就是专心听讲，教师如何分析、如何归纳总结，听同学们是如何答问的，对自己是否有启发。眼到就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和表达的思想。心到就用心思考，跟上老师的思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到就是在老师的指导下，主动回答问题或参与讨论。手到就是在听、看、想、说的基础上划出重点，记下老师讲课的要点以及自己的感受或有创新思想的见解。

2.作业习惯：有一部分学生做作业不认真审题，在还没有分清题意的情况下，盲目做题“胡子眉毛”一把抓，不讲格式，没有头绪，归咎其原因是对知识点的理解不够，概念不清所致。当然无从谈起对其思维的训练及培养，所以要有好的作业习惯，弄清题意，理好思路后再动笔，还要看老师或书本上例题的格式，让老师在批试卷时一目了然，才不至于老师错批，才有得高分的可能。将学生的作业本定期与不定期的作一个展评，使学生对待作业严肃、认真，一丝不苟。

3.生活习惯：要养成早起床，早读书、早体息的生活习惯，不要开夜车，上课才能精神饱满的全身心的投入到学习中去，才能提高听课的有效性，还要会吃苦，要有吃苦的精神去对待学习。

4.养成会思考的习惯：会思考才能提高自己的思维能力，对本章节，自己错的典型问题应有记录，分析其错误原因及其正确答案，应记下你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的没有解决的问题，以便今后解决。

好的学习方法：归纳起来为“四多”。即“多看书”；“多思考”；“多训练”；“多总结”。

（四）、“拉帮结派”：学生与学生之间有着最珍贵的友谊，教师可以通过学生之间的友谊，开展“一帮一”活动。在班上针对每次考试后，让考试及格的同学当师傅，没有及格的同学去拜师当徒弟，互帮互学，结成小组，在下一次考试后，对平均分最高的小组提出表扬。这样既促进他们之间的友谊，又培养了他们的团队精神等。这样还有利于班级的管理。

（五）、“背书”：对一小部分听课不太明白的同学，令其背公式、概念、性质。有一定的时间或过程后，对学后的知识有所认识了，他们就会慢慢的听老师讲课了。

（六）、普通班当成文科班教：普通班的学生基础差，在教学上，把他们当成“文科生”来教。在讲课时，要注意讲、“浅”、“细”、“明”。“浅”就是老师要掌握知识的深浅程度，要教授学生通法，使学生掌握最一般解法。还有就是把每节要用的公式、概念在上课复习前与同学一起写在黑板一角，方便学生理解。“细”就是在重点、难点处要讲得细致；“明”就是老师的板书要清楚分明，整洁大方。要让学生看了一目了然。