冯学敏

（河北省黄骅中学 河北黄骅 061100）

高中语文创新教学的探究

冯学敏

（河北省黄骅中学 河北黄骅 061100）

素质教育和新课标要求高中语文的学习要以学生为本，结合学生的学识和个性特点，依据教材内容进行创新性教学。本文从课堂教学以学生为本、课堂教学益精而不要全、课堂教学要注重教学结构的优化、创设教学情境、"关注"教学环节等五个方面就素质教育背景下的语文创新教学进行探究。

素质教育 高中语文 创新教学

2014年10月12日至15日，以“回归基础，提高高中语文课堂教学质量”为会议主题的全国第三届高中语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会在银川召开，旨在提高教师队伍的素质，推介语文学科教学新秀，高中语文教改经验交流，最终目的就是提高高中语文课堂教学质量，提升学生的语文素养。当前的高中语文教学中面对的是有理想、有活力、接受新生事物快，但有自己独特个性的一代青年人。所以新时期的素质教育教学必须按照新课标和素质教育的要求，在充分了解学生个性特点和学识水平的基础上，进行创新教学，以期达到优质高效水平。下面笔者谈以下观点。供参考。

一、课堂教学以学生为本

素质教育背景下的高中语文教学要按照新课标要求，课堂教学要面向全体学生，平等、也就是说教师要以公正、公平的心态面对每一位学生进行课堂教学的设计，教师要注入感情因素，用心和肢体语言来和学生进行交流，然后结合学生个性特点合理地引导和启发学生，并在教学过程中给予学生展现自我的机会，让学生进行问题的“调侃”，以此来激发学生学习的兴趣和激情，让课堂出现和谐互动的交流场面，为学生的学习创造一个良好的课堂教学氛围。在教学毛泽东诗词《沁园春？长沙》时，笔者就是结合新时期学生学生志向远大的心理特点，表现他在青年时期就有伟大的理想，“先是怀着沉重的心情讲课，后随着进入主旨“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的时候，笔者在课堂上表现出愉快的心情、较为夸张的肢体语言，尽量让学生受到课堂气氛和教学内容的转化这样容易进入学习状态，课堂教学内容容易被学生接受，再加上笔者为创造不同的教学环境，给学生传达课文信息的肢体语言，从而加深了学生对课文的深刻理解，使学生学有所得。

二、课堂教学益精而不要全

素质教育教学要给学生精华部分，不要面面俱到。我们知道一篇好的教学语文教学题材不仅让学生的思想、心灵得到净化的同时，还能够让学生学有所得。所以在教学中教师在讲解课文时，要按照素质教育教学和新课标的要求对教材的内容要进行有重点的把握，要明确重点内容必须要学好，哪些内容可以一带而过。这是因为语文课堂教学时间有限，要想在短时间里让学生得到更多的东西，并且完成教学任务，就必须要丰富的教学经验和科学的教学方式进行创新教学。课堂教学面面俱到学生听到心烦气躁，精讲内容学生听的谆谆有味并有所得，何乐而不为。在教学中教师还需要训练和培养学生思维能力，最终让学生将知识和能力相进行完美结合，重视课堂教学效率的有效提高。

三、课堂教学要注重教学结构的优化

素质教育和新课标要求培养学生自主学习的能力。这就是要求教师改变课堂教学结构，把有限的45分钟立足于学生的“好学”进行细化设计。笔者结合教学《病梅馆记》就课堂教学结构优化金项链以下探索：一是未来教学效率的提高，笔者先让学生明确这篇文章的属性，是一篇政治杂文，以物表达政治意思，寓意深刻，给学生留有悬念。二是创设学生主动学习氛围，让学生知道封建社会统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行；三是引导学生进行课堂探究性学习，明晰托梅议政追求个性解放的强烈愿望。四是帮助学生解决遇到的问题，告诉学生作者该文章是为了形象地揭露和抨击清朝封建而写的，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，然后让学生理解文章的表层意思，这样有助于提高学生的阅读理解能力。

四、课堂教学要创设教学情境

素质教育和新课标要求语文教学要建立了以学生为主体的教学模式，给学生创造了良好环境，激发学生的学习情趣和教师教学的积极性。一是在教学中教师要想办法引导学生“心神”与教学内容的结合，让学生学有所思，能够感受教学内容寓意，并能够推而广之，以此达到“以美润心育人”的语文教学的最佳情境。二是给学生设疑，让学生在“疑中生知”。古人云“学起于思，思源于疑”。说的就是遇到问题了学生才会去思考，才会去研究探索。为此教师要结合学生的学识和个性特点，依据教材内容来设置疑问，把学生“带进”教材内容的问题情境中，借以激发学生思考研究，让学生按自己的理解来“发泄”自己心中的问题，“表达”自己的所求。三是教学过程要结合生活实际，要体现出时代感，激发学生的时代情节。为此在教学中教师要结合生活实际，力所能及的增加学生耳闻能详的“例子”，增添教学的新内容，他是在教学重要以学生为主体，注重教学艺术，用“美”的语言激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效果。

五、课堂教学“关注”教学环节

一是课堂教学设计要引发学生兴趣。学生对教师的教学有兴趣了就能够集中学生的注意力了。所以教学要注重设计，要从学生的角度设计内容激发学生的学习动机，要激发学生的求知热情和对新知的好奇心，为学生学好新知奠定基础。二是激发学生的学习创新思维。高中语文课堂教学但关键不是教师的“讲学”，而是在教师的积极“引导”，因为学生到了高中阶段是能够在教师的引导下完成学习的，并且学生学习的过程还是对课堂教学内容进行思考的过程，这个阶段的学习是能够分析出来成果的，并且成为自己知识的一部分，终生难忘。三是课堂练习是温故而知新，是新时期教师高效教学研究的重要课题之一，因为课堂的练习要占用时间，这个时间需要教师给学生留出来，需要学生充分利用，这是用来培养学生独立思考的能力，有助于学生智力的提升，有助于师生合作练习内容的扩展和升华，有助于能够衍生出新的联系内容和知识，进而培养学生终身创造性地思考问题的能力。

［1］吴红梅.《浅谈语文阅读教学中的提问艺术》，《现代教育信息》，2010年第5期.

［2］杨鑫.浅谈高中语文教学创新教育［J］.科教文汇（中旬刊），2007年12期

［3］杨雯.语文学科中的创新教学尝试点滴［J］.玉溪师范学院学报，2010年04期