王首拯

（山西省长治十五中 山西长治 046000）

教师怎样转化差生

王首拯

（山西省长治十五中 山西长治 046000）

现在的学生不但好奇，而且好强，开始懂得尊严和情理，只是他们的人生观和价值观尚在形成之中。因此，他们会与我们正统的教育要求产生偏差。要扭转存在这种偏差的学生，教师要对他们的身体发育和心理变化晓之以理，动之以情，又要做到耐心细致，智谋兼施。

差生 教师 转换

在学生群体中，或多或少总会有些学习上的差生，差生是当今学校中存在的普遍现象。事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。因此，后进生的转化是每个教师都关注的问题。本人有以下几点体会：

一、教师要改变对待后进生的观念

在追求升学率的当中，学校往往注重培养优生，对于差生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待差生要一视同仁。首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个差生，不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。教师要做到“眼中无差生，心中有差生”

二、教师应积极培养学生的参与意识

课堂教学是教师和学生之间进行的双边活动。在这个过程中要充分体现学生的主体地位，充分调动学生在学习中的主观能动性，引导学生积极参与学习活动、因势利导地推进学生的学习，通过参与来开发其智力，培养其能力，使学生理解掌握所学知识。在这个过程中，教师应充分发挥其主导作用，充分调动学生的学习积极性，使学生激情高涨，肯动脑、动口、动手来探索、质疑、悟道。对待差生的参与应给与鼓励，教师一定要注意保护差生的学习积极性，传授知识时最好采用螺旋式渗透的方法，梯度要小，层次明，简洁。强调学生主体参与，自主学习，培养学生的参与意识，将学生的心态由“要我学，我不学”变成“我要学，我快乐”，进而提高教学效率、教学质量，培养出智力和能力全面发展的学生。

三、教师应运用好激励机制

调动起每位学生的学习积极性和主观能动性，就会给教学工作带来事半功倍的效果。对待差生首先需要精神上的鼓舞、激励。差生大多自信心不足，他们很需要得到别人的肯定，教师要尽可能地发现差生的闪光点，并且针对这个闪光点给予表扬和奖励，从小事入手及时给差生以肯定和承认，如学习不认真时应该批评，但如果其主动变好时，就要及时地发现及时地表扬。

四、教师应多爱、用心去感化差生

要做到爱学生，首先应从关心学生入手，不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活，关心学生的身体，关心学生的家庭，关心学生的心理动态等，教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，教师要用自己的诚心、爱心去感化差生，真正做到心灵相通、相互信任和理解，从而达到教育的目的。结合素质教育在转化差生中，应对那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业完不成、打架、闹事的学生。所犯的错误要及时纠正，千万不要板起面孔，当众讽刺、挖苦。而要在谈话的过程中，始终让他们知道教师在关心爱护自己，学生渴望能在充满爱和信任的环境中成长，教师和蔼地和学生谈话，才能使学生更容易接受教师所指出的错误，才更容易走上正确的道路。