肖玲

（湖北生态工程职业技术学院 湖北 430200）

新时期高职建筑施工课教学实践分析

肖玲

（湖北生态工程职业技术学院 湖北 430200）

在高职院校的实践教学中，必须针对各科目的学科特征进行实践指导，以符合行业现状和实际需要为目标。在进行建筑施工课程教学的过程中，就必须以真实的建筑施工环境为基础，锻炼学生的工作能力和环境适应能力，为学生真实参与建筑施工工程打下基础。本文正是围绕高职院校建筑施工课程教学实践的要求、学生的培养方向和岗位特征等进行实践分析，目的在于强化学生的素质、水平和能力。

高职院校 建筑施工 实践教学

高职院校建筑施工课程的实践教学应当在理论与实际相结合的前提下进行。建筑施工课程包含了建筑施工管理和建筑施工技术两大层面，是保证建筑施工工程可以圆满完成的核心课程。在实践教学中强化高职院校学生的专业技能和素养，对于确保工程施工质量有重要的作用，这也是学生适应实际工作岗位的必要举措。

一、强化实用型人才的培养

建筑施工工程是一门实用性很强的学科，它需要相关工作人员对各类型工程建设的工程特点、技术要点、施工常见问题和解决方案、工程所在区域的市场状况和行业竞争以及相关工程的组织管理工作等都有详尽的了解。尤其是近年来我国建筑工程行业的发展越来越多元化，出现了很多新的岗位、新的职能、新的技术、新的建设思路，这更需要高职院校学生有所了解。在进入实践教学阶段之后，要着重对学生进行实用教学培训，围绕上面所提到的点进行强化，保证其在各自的工作岗位上有所了解、有所收获、有所擅长、有所准备。

在实用型人才的培养过程中，可以尝试以实践教学基地的人才需要来安排学生的岗位。比如本地区的工程监理类人才短缺或者工程档案管理类人才较为缺乏等，可以将学生多向这个方向安置。也可以尝试根据学生本身的特长、兴趣爱好等进行定向培养。比如一些学生的人际交往能力较强，在社交方面适应能力好，那就可以安排他多在组织管理或工程策划等部门工作；而如果学生的测绘、造价、预算等个人能力或技术能力较强，则可以安置在这一类技术操作、技术管理、技术监督等岗位上。

二、做好实践教学的战前动员和准备工作

在高职院校开展的实践教学工作中，常见学生因脱离校园生活环境而产生不适的现象，突出表现为在工作岗位上抗压能力弱、适应能力差、人际交往出现障碍等。为保证实践教学的效果好，就必须在实践教学之前进行有准备的战前动员，也就是要针对可能发生的情况和问题进行预防。教师可以总结一下近年来建筑施工实践教学中发现的问题，分析产生这些问题的原因，在正式开展实践教学之前给大家做好沟通，让学生在相关问题上做好思想准备。或者教给大家一些预防此类问题出现的方法，比如遇事先冷静思考，遇事要先搞清楚状况，与同事交流或工作中不能太任性，遇到不熟悉的情况可以多提问或者和老师沟通等……

近年来我国高校学生初入工作岗位后不适应的情况普遍多发，在高职院校中也是如此。预先做好战前动员和准备工作，就是为了拉低心理落差，让学生对可能到来的实践工作有充分的认识和准备，提高岗位承受能力和适应能力。这是保证建筑施工实践教学有效性的前提和保障。

三、创新教学方式，充分利用实践机会和资源

传统的实践教学过于呆板，缺乏有效性。比如老师们带领学生下工地，由于工地建设存在一定的危险性，往往不允许师生深入研究和长时间进驻，因此老师们都是带领学生在工地中走走转转就算完成任务，浅尝辄止。这样的教学方式学生只能看而不能参与其中，也无法接触到各项工作的实际内容，只是作为旁观者来了解，获得的知识有限，学生的兴趣不高。建议采用更加创意性的教学方式，比如拍摄工地施工图片，拍摄工地施工影像资料，通过这类资料来辅助课堂教学，根据资料内容扩展延伸教学项目；比如安排学生带课本进工地，在实践中检验理论，用理论来检验施工过程；再比如与实践教学基地的真实建筑案例相结合，开展工程质量情景创建教学。比如工程质量管理中发现的隐患和问题，将相关资料呈现在课堂上，让学生凭借自己的眼光去查找其中的问题所在；或者也可以邀请专业的工程管理、工程技术、工程监理、工程造价等人员到校辅助教学，讲解实际工作中曾经遇到的问题，经常出现的失误等，让学生对实际工作岗位有更加贴切和深入的了解。

四、做好实践教学效果监督和信息反馈

针对建筑施工课程进行的教学效果监督和信息反馈，意在发现教学效果中的优点和不足，以便能够寻找改进的办法。在校教师要和实践教学对口单位、合作机构的相关负责人加强沟通，针对学生在实践教学中的表现进行客观、详细的了解。可以采用让学生记日记，做工作记录等方式，观察了解学生在实践教学过程中遇到了哪些问题，得到了哪些收获，在哪些方面有待强化，在哪些方面得到了经验教训等。根据监督的效果和反馈的信息进行分析整理，从中找到进一步改进实践教学方式的关键点和着力点。

比如很多学生在实践教学中表现出沟通交际能力差，难以融入到新的团队当中。那么学校在了解这一信息后就应该在以后的教学中加以注意，加以引导，让学生对新的工作、新的同事、新的社交关系和人际交往技巧等进行针对性的教学。再比如有一些学生工作中会有意的跟与自己一起实习的学生交往密切，和其他工作同事疏远的情况，这也需要适当的调整。受到实践基地数量的局限，可能会有多个学生安排在同一单位甚至同一部门的情况出现。如果学生进入工作岗位后依然以同学关系为圈子，就会很难融入到新的集体中。如果确实存在这样的情况，学校就要调整实践教学的模式，或者做好事前的预防疏导，让学生之间不要过分依赖同学圈子，而是要尝试融入到实际工作圈子中。

五、总结

高职院校的建筑施工课程需要注意结合实际工作需要，结合学生在教学中的体会和遇到的问题做好调节、引导，以鼓励学生尽可能的适应工作环境为目标，以鼓励学生从实践教学中收获正能量、收获经验教训为目标。要密切关注实践教学中的效果监督和反馈，做到循序渐进的完善改进，避免出现不实际情况不符的教学实践。

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