王小平

（兴安职业技术学院 内蒙古兴安盟 137400）

以就业为导向的高职英语教学创新策略

王小平

（兴安职业技术学院 内蒙古兴安盟 137400）

高职人才也日益为社会所重视，为了适应经济社会的发展及对高职人才的需求，高职教育也随之有了更高的要求。高等职业教育目标是以就业为导向，培养生产管理和服务所需要的人才，这也就要求我们在顺应当今经济发展的同时，更应该合理处理好高职教育，在教学中做到以就业为导向，特别是高职英语教学。

就业为导向 高职英语教学 创新策略

高职英语是培养技术型人才的高等英语教育，旨在训练其生产、管理、服务第一线所需要的语言交际能力和应对各种涉外局面的语言应用能力，高职英语强调语言的实用性。高职英语教学要探索以就业为导向的教学模式。首先，要改革传统的应试型英语教学方式。

一、学生英语学习现状

通过对笔者所带的高职院校，深加工、机电和化工等专业班级的英语学习状况的调查研究表明，60%左右的学生英语基础比较薄弱，学习成绩一直不理想。这类学生一般来自教学设备较差的乡镇中学，没有受过听力、语音方面的系统训练。

30%左右的学生英语基础一般，在教师的引导和训练下能够听得懂、说得出。但是，这类学生没有明确英语学习的目的，忽视语言的实际交际功能。

还有5%一10%左右的学生英语基础较好，而且非常明确未来的工作岗位对英语能力的要求，对英语口语、听力的训练有着强烈的主观能动性。他们能主动地改变在中学养成的英语学习习惯，突出了英语学习“口说、眼看、手写、脑动”的特点。对这类学生的英语教学，要积极的引导，同时要根据将来他们的工作岗位对英语的要求，增加行业英语方面的知识。

二、以就业为导向的高职英语教学改革的策略分析

1.英语教师要积极转变自己的教学观念

在传统的英语教学中，教师认为传授英语知识是很重要的，忽视学生英语应用能力的培养，在教学中的主要活动是进行知识的传播，使学生通过识记，理解，背诵的方式学习有关单词，句式，课文，这样学生除了掌握一些死知识，学生的英语应用能力，口语交际能力都没有得到发展。教师要积极转变自己的教学观念，要认识到社会需要的是懂英语应用的人才，在教学中，就要把培养学生的英语应用能力，口语表达能力作为教学的重要内容，贯穿于教学活动中去，这样，才能为社会培养出更多的有用人才。

2.以就业为导向积极进行高职英语教学内容改革

高职英语要重视培养学生的语言实际应用的能力，要注意结合学生的专业进行教学内容改革，力图为社会培养出更多的高素质技能型专门人才服务。在教学中，要通过教学内容的改革，为培养学生的听说能力培养创造素材，要能够通过教学内容的改革，把英语教学与学生未来工作需要结合起来，能够针对不同的专业学生设计出不同的教学内容，制定以满足实际职场需要和岗位需求的教学设计，在此基础上进行教学内容的创新改革，这样，才能有效培养出适合社会需要的有用人才。具体而言，高职英语的课程设置可以分为两个模块。第一，开设基础英语教学，通过基础英语教学使学生能够顺利通过国家要求的英语等级考试。第二，把英语教学与学生的特定的专业和职业结合起来，针对经济发展和学生的未来的就业情况，进行行业英语教学，这样，对于培养学生的职业能力，促进学生的英语应用能力的发展具有积极的意义。

3.积极进行教学方式的改革

在传统英语教学中，基本都是以教师讲授的方式进行教学活动的，这种教学学生的参与英语学习的积极性不强，学生只是被动地听讲，学生的英语口语交际能力很难得到培养，英语的实际应用能力很难得到提高，这种教学方式必须进行改革。以就业为导向的高职英语教学要求，在教学中，教师能够根据学生的兴趣爱好，根据学生不同专业的不同需求，能积极主动地创设出具有专业特色的英语教学环境，通过多种手段，促使学生学习英语知识，不断进行英语活动，提高学生的英语实际应用能力，促进学生的发展。在教学中，教师要积极的进行教学方式的改革，教师可以带领学生参观合作企业的工作情景，引导学生采用合作学习的方式，进行角色表扬的方式，进行专业情景模拟训练活动，教师也可以针对学生的专业特点，为学生创设一些职场情景，使学生用英语进行交流表达。教师可以引导学生参与到社会实践中去，使学生能认识到英语学习的重要性和实用性，不断提高学生英语学习的积极性，等等，通过多种方式，使学生参与到英语活动学习中去，这对于提高学生的英语交际能力，对于发展学生的专业素养具有积极的意义。

4.打破原有的教学模式，创建新型的分层英语教学方式

鉴于高等职业教育教育招生的生源存在的英语水平的参差不齐的状况，如果按照正常的专业进行分班教学的话，将会导致的结果就是英语成绩较好的学生不能够满足自身学习英语的需求，而英语学习基础相对较差的学生却听不懂自己所学的知识。最好的解决办法就是能够在高职英语教学的过程中，打乱原有的班级划分，按英语入学成绩的高低进行分班、分层英语教学，这样的好处就在于基础不同的学生都能够学到自己想要学到的知识，英语基础较好的同学能够在英语进度和广度更宽的班级里进行英语学习，而英语成绩相对较差的学生可以和自己学习英语的成绩相当的之间进行学习和弥补自己的英语水平。这样就能够在潜移默化中让英语成绩不尽相同的同学获得自己想要学到的英语知识，达到为未来就业服务的主要目的。

5.提高高职英语教师素质，培养双师型师资队伍

高职英语教师在实际的教学过程中，应该不断的完善自身的教学水平和教学能力，通过学校和自身的努力不断的加强对于英语基础知识的学习和跨学科学习能力的培养，把英语教学作为培养学生专业技能的重要的方法之一。由于高职英语教学是为了配合相应的专业知识进行的基础学科的教学，教师不仅要掌握原本的英语方面的基础知识，还应该掌握所教学生的专业的一些专业知识，这样就要求教师不仅要完善自身的英语知识学习还要通过轮岗交换等方式去接触生产一线和服务一线的一些基本的技能和常识的培训。高职院校不仅要从企业引进懂英语会教学的英语教师进行课堂教学，还要定期的安排教师到基层实习单位进行实习锻炼，熟悉其生产、销售、流通等环节，宜提升教师的工作效率和工作积极性，为建立一支双师型的教师队伍而不断的努力。

结语

总之，在高职英语教学中做到以就业为导向，对学生的教学要满足职业岗位的知识能力和素质的需要，并关注学生的需求，把学生的需要作为教学活动的出发点，从根本上把培养学生的能力放在教学的中心位置上，这样才能真正达到高职教育的目的，培养出生产管理和服务所需要的人才。

［1］顾柳琼。以“就业为导向”高职英语教师角色调试［J］.教育与职业，2010（1）

［2］董建霞。工学结合、就业导向背景下搞合资英语教学改革与实践［J］.长春理工大学学报，2010（7）