马岩

（包头服务管理职业学校 内蒙古包头 014060）

浅谈幼儿品德教育

马岩

（包头服务管理职业学校 内蒙古包头 014060）

品德教育应从幼儿时期开始，品德教育应渗透于幼儿的一日生活中；应渗透于主题教育教学环境中；渗透于主题教育教学环境中；渗透于游戏活动中；还应注重家园互动，共同促进幼儿品德健康地发展。

品德教育 环境创设 道德情感 游戏

幼儿是祖国的未来，在幼儿园素质教育中如何培养幼儿形成良好的品德，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。优秀的品格，只有从幼儿时期开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。幼儿品德教育在幼儿园教学中占重要的地位，幼儿园促进孩子在德、智慧、体、美德全面发展中，德育占首位。通过教学实践，我认为应从以下几方面入手进行教育。

一、将品德教育渗透于幼儿的一日生活中

幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透式幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程中，渗透在幼儿与同伴以及与成人的各种交往关系之中。因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地进行教育。例如：教孩子愿意帮助别人穿衣服，系钮扣，游戏时能主动让出自己的玩具，早晨来园时主动向老师和同伴问好，分别时说再见，会正确使用对不起、没关系等文明礼貌用语。发现孩子抢东西、打架、骂人等不良习惯时应及时教育，帮孩子明辨是非，鼓励幼儿发扬优点改正错误，引导幼儿从生活中的点滴做起，培养孩子的良好性格，为幼儿社会性的发展奠定良好的基础。

二、将德育教育渗透于主题教育教学环境中

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”发展着社会性情感，因此我们应着力为幼儿创设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境

1.活动室内环境创设

良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展，应改变单纯地为美化活动室而布置环境的观点，把品德教育内容融入幼儿生活环境当中。例如我们在教室开辟“我的祖国”展板，布置了“各族娃娃手拉手”，“可爱的中国”“中国地图”等，和孩子共同收集制作，孩子在参与环境创设的过程中真正萌发了爱祖国、爱家乡的情感，活动室内洋溢着浓烈的爱祖国的气氛，是有在共同创设环境中受到了良好的教育。

2.区角环境创设

在活动室内设置各种是与幼儿活动和操作的区域和角落，幼儿根据自己的需要，可以自由选择各种实践，满足自己参与社会活动的愿望，成分表现自己的个性。可利用活动时的边角，建立“我是小小工程师”“智慧屋”“图书大家看”“我有一双小巧手”等活动角，幼儿在这里可以自由探索，快乐游戏，他们能按老师的要求遵守游戏规则，活动角为幼儿提供了一个良好的交往空间，在这里游戏学习，孩子逐渐学会调整自己的行为，通过谦让、协作、互助等行为解决一些社会交往中遇到的问题。

3.自然角环境创设

在自然角中搞一些小种植，饲养金鱼、乌龟、小螃蟹、小蝌蚪等小动物，不仅可以训练孩子的观察力，丰富知识，培养孩子对大自然的热爱。更重要的是可以通过持之以恒地给植物浇水和喂养小动物培养孩子做事能坚持、有爱心、负责任的重要品质。

4.品德教育渗透于游戏活动中

游戏活动是幼儿最为喜爱的一种活动形式，也是培养孩子良好道德行为习惯的重要形式。在游戏中幼儿什么是应该做的，什么是不该做的，也在解决问题或纠纷的过程中，揭示了正确的道德要求和行为规范，提高道德认知水平。

三、角色游戏对幼儿道德情感的培养

角色游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉快的情感。游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、培养幼儿的独立性和道德情感。学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活比如：在“娃娃家”游戏中，“妈妈”要细心照顾“孩子”，“孩子”生病了“妈妈”把他送去医院看病，耐心地给孩子喂药，“医生”煞有介事地模仿成人的口气询问病情，拿药打针。大家分工配合才能使游戏进行的井然有序。

1.桌面游戏对幼儿道德情感的培养的作用

幼儿玩桌面游戏时，容易争抢，这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要一起玩，不能一个人独占。需要别人的玩具时，要征得别人的同意后才能拿。让幼儿学会与人和谐相处。更重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感，学会换位思考，利用“移情”来教育幼儿。

2.体育游戏对幼儿道德情感的培养

体育活动不仅可以锻炼身体，增强体质，还可以培养幼儿机智勇敢、遵守纪律、团结协作等优良品德和活泼开朗的性格。严格遵守游戏规则，不仅是顺利进行游戏的保证，同时也是品德教育的好机会。在各类竞赛性体育游戏中，幼儿要齐心协力合作才能胜利，而且还可以培养胜不骄败不馁的品德。

四、注重家园互动，共同促进幼儿品德健康地发展

家园互动，家园共育，才能使孩子品德健康地发展。幼儿园通过开展丰富多彩的家园活动，请家长走进课堂，与孩子共同利用废旧物品制作环保服装，组织幼儿时装秀表演，利用节日开展形式多样的亲子教育活动，可以增进家长对孩子对幼儿园教育的了解，从而使家园教育取得一致，，提高了幼儿品德教育的时效性。还可以通过定期召开家长会、家园联系手册及时传递信息，相互沟通。家长用充满爱的行为让孩子懂得爱，爱父母、爱长辈、爱劳动。勤劳朴实，自己的事情自己做。从小养成好品德，使孩子在和谐的环境中健康成长。

建立良好的同伴关系

心理研究表明，幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时，幼儿最痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他，这就是本文提出的“社会性焦虑”。倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为不被同伴接受而郁郁寡欢，也会为经常受到同伴拒绝而出现紧张不安的焦虑现象，而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境，并在园林愉快地学习。

在引导幼儿建立平等融洽的同伴关系中，一方面可以让幼儿自带玩具，到幼儿园与同伴共同分享。现代社会中的孩子大多数都是独生子女，一切自我为中心，，自私、霸道、任性，让孩子把玩具与别人共同分享可以有意识地训练孩子的交往能力，让幼儿互相帮助，感受游戏中合作的乐趣。

鼓励幼儿自己的事自己做，并能够主动关心帮助小朋友做一些力所能及的的事情，通过互相帮助建立良好的伙伴关系。此外，还应教幼儿学习一些基本的交往技能，让孩子学习通过礼貌、谦让、轮流、相互交换、妥协等行为取得同伴好感，从而更好地进行交流与交往。