林沣

（广西机电职业技术学院 广西南宁 530002）

计算机文化基础课程考核模式的改革与实践

林沣

（广西机电职业技术学院 广西南宁 530002）

在计算机教育领域中，计算机的文化基础课程考核是必修的课程，计算机文化基础课程对社会信息化发展要求进行适应和满足，从本质上提升学生的信息素质。开展计算机文化基础课程的意义和目标在于，使学生能够通过对计算机基本操作以及基础知识开展学习活动，从全局上掌握信息处理操作知识和理论知识。进而使计算机可以成为提高学生信息素养，学生获取相关知识的工具，从本质上促进学生开展计算机基础教育系列课程的学习活动。

计算机 文化基础课程 教学效果 考核模式 改革

近些年来，计算机技术正在潜移默化地在各个领域中得以运用，用人单位也已经将熟练掌握计算机操作作为考核职工和聘用职工的重要条件。对计算机文化基础课程进行学习，已经成为学校必备的公共必修课程。当前形势下，计算机领域呈现出知识爆炸的形势，想要在有限的学习时间里，使学生掌握专业的计算机知识，必须要先让学生掌握计算机基础知识，使其在毕业以后能够满足岗位的需求。下面，笔者就对计算机文化基础课程考核模式的改革与实践进行探讨。

一、现行计算机文化基础课程考核模式存在的问题

在现行的计算机文化基础课程考核过程中，主要由笔试成绩、上机操作成绩和平时成绩这三个主要部分组成。通常情况下，会在学期末的时候对学生开展笔试和上机操作考试，学生会通过在临近期末的半个月或一星期之内进行突击复习，平时开展计算机文化基础课教学的时候，学生并不认真听讲，也不能主动完成老师布置的作业和任务，基础知识掌握并不扎实。还有些学生认为，学习成绩及格就行，太高了没有用，在这种情况下，教师的教学效率不高，学生的学习成绩也并不理想。在计算机文化基础课程中，考核的内容和形式都比较单一，有些理论知识扎实的学生动手操作能力很弱，而那些操作能力强理论弱的学生，期末考试的成绩就不会很理想。因此，对学生动手操作能力以及理论学习能力双方面进行培养至关重要。所以，必须要对计算机文化基础课程考核模式进行改革。

二、计算机文化基础课程考核模式的改革实践

为了对计算机文化基础课程的教学和考试方法深化改革，加强计算机文化基础教学的考核力度，结合学校和学生的实际情况，对计算机文化基础课程考核模式改革进行探索和实践。学校可以将考核成绩分成实践考核、理论考核以及平时成绩考核这三个主要的部分。其中，实践操作考核占有百分之六十的比例，理论考核占有总成绩百分之三十的比例，而平时考核成绩占百分之十的比例。最终成绩等于实践考核、理论考核以及平时考核三个部分的总和。

（一）计算机文化基础课程实践考核模式改革

对学生操作能力进行考核是计算机文化基础课程的考核重点，培养出具有较强操作能力和理论知识的技能型人才是学校的职责所在。由于传统的计算机教学过程中，学生应用计算机的能力不高，因此，对计算机基础教学进行管理，鼓励学生参与到全国计算机等级考试中去，这是十分必要的。学生通过考试以后便可以取得全国计算机等级证书，教师要在日常教学过程中对学生进行辅导。

全新的计算机文化基础课程考核将传统终结性和单一性考核方法转变，采用过程性考核方法，过去实施期末考核，学生在平时学习过程中比较怠慢。在转变方法以后，将学生的期末考核成绩、阶段考核成绩、平时考核成绩相结合，这样能够规避学生考前突击。在计算机文化基础课程实践考核过程中，将学生作为考核主体，将培养学生的能力作为考核目的，注重对学生解决问题能力、分析问题能力、创新能力、综合运用能力以及实践操作能力进行培养。

计算机文化基础课程的实践考核就是主观题考核，可以通过网络考试系统开展，对学生实践操作进行限定时间的综合性考核。在选择内容的时候，教师要将传统模式转变，将重点放在文字处理软件、电子表格处理软件、幻灯片制作软件这些具有很强实用性的操作上。在主观题阅卷的过程中，学生的答案具有不唯一性，答案与参考答案并不完全一致，因此，仅凭自动阅卷和改卷对学生来说是不公平的，必须要实施人工阅卷，教师要遵循公平原则、公正原则、公开原则，来对学生试卷进行批阅。

通过实践考核，教师可以对学生实践操作能力进行考核，使学生在基本技能方面、基本方法方面、基础知识方面受到系统训练，进而得以提升。对学生解决问题以及深层思考问题的能力进行培养和提升，保证学生能够对社会需求进行满足。

（二）计算机文化基础课程理论考核模式改革

计算机文化基础课程的理论考核就是对客观题的考核，与网络在线考试系统相结合，对学生开展限时、综合考核。在考试的系统页面中，要为学生显示倒计时，帮助学生对考试时间进行把握，同时，保证学生的考试公平公正，考试的时间以服务器显示的时间为准。计算机文化基础课程理论考核的重点为：计算机基础知识考核、计算机操作系统考核、计算机网络技术基础考核、其他章节理论知识点考核。在教师进行理论考核的题型设计时，要将选择题作为主要的题型。

理论考核主要对学生掌握知识面的广度和深度进行考核，与此同时，还是对教师教学水平进行考核的重要环节。用网络在线考试的方法来对学生进行考核，在考试过程中，教师要采用ASP动态生成技术，这样可以单独为每一个考生生成考试试卷。在进行多项选择题的考试过程中，系统会从同一个试卷库里，根据知识点难度来为学生随机抽取考题，将考题按照抽取顺序通过浏览器显示出来。即便是很多名学生的考试试题一样，但是，由于他们看到的试卷面不同，这样可以从本质上防止考生出现作弊现象。

三、结语

综上所述，计算机文化基础课程具有很强的应用性和实践性，需要对学生实践操作进行强化。再加上计算机信息技术一直处在更新状态和发展状态中，所以，想要对社会发展进行适应，学校必须要将自身的教学体系进行改进和完善，对教学内容实施改革，转变教学方式、考核方式、教学方法等，以便对教学内容进行丰富，给予学生更多上机实践机会，从本质上提升学生的创新能力好操作能力。

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