郭海梅

（准格尔旗沙圪堵第一中学 内蒙古鄂尔多斯 014400）

关于高中思想政治的生活化教学探索

郭海梅

（准格尔旗沙圪堵第一中学 内蒙古鄂尔多斯 014400）

新课程改革标准中对高中政治提出生活化教学模式，目的是让学生在学习政治知识时能更好的运用到生活中去，并对学生的思想行为起规范作用。但是目前我国生活化教育还存在一系列的问题，本文就从高中思想政治所存在的问题进行探索，并提出实现生活化教学的措施。

高中思想政治 生活化教学 存在问题以及解决措施

在传统的教学模式中，教师处于主导地位，学生被教师逼着学习。随着新课改理念的深入，教学模式由传统模式改变成生活化教学模式。教师以学生为主导地位，并引导学生主动学习，但是在一些高中学校中，该模式还存在一些问题，下面就高中教学模式中所存在的问题进行探索，并提出解决措施。

一、生活化教学所存在的问题

（一）教师教学模式太形式化

目前，我国高中思想政治的课堂教学模式还保持着传统的教学模式，教师在进行课堂教育时完全没有融入新课改的标准。随着新课改的提出，教师只是在表面进行着改革，而实质上还是保持着传统的课堂教育。所以，高中思想政治教育对学生的思想并没起到多大的作用，并且教师对新课程改革的理念还不是很清楚，教师也没有足够的经验实施新课改，教师只是盲目的运用多媒体对学生进行教学，以为这样就是新课改。如此形式化的教学模式没有将新课改中生活化教学理念运用到课堂教学中，更没有对学生的思想行为起到规范作用和提高学生的思想素质。

（二）教师的素质还有待提高

新课改要求教师必须以学生为主体，但是在实际课堂上，教师是知识传授的主体，也是学生思想的塑造者。所以，教师素质的高低直接决定了学生的受教质量和思想教育。然而，在目前的课堂中，不难发现一些教师对课堂的驾驭能力还不够，如一些教师对生活化教学的理解是将高中思想政治糅合到生活中，不断的组织活动，让学生提高学习兴趣。因此，一些教师便开始盲目的组织各种活动，学生对于这些活动也是怀着好奇的心去参加。但是由于教师的素质程度还不够，无法控制学生的整体秩序，导致活动非常混乱，没有达到对学生思想教育的目的。

（三）学生没理解到生活化教学对其的重要性

要想让新课改取得成功，不仅需要教师的努力，还需要学生的参与才能使新课改发挥更高的效率，让学生的综合素质得以提高。思想政治的生活化教学在很大程度上加深了教室与学生的感情，增进了教师与学生之间的交流。所以，生活化教育普遍受到了教师与学生的青睐。但是一些学生只是觉得生活化教学模式好玩，而没有真正理解生活化教学对其的重要性。

二、高中思想政治教育的生活化途径

（一）教师改变其形式化的教学模式

一些教师在上课时盲目组织活动，与学生打成一片。表面上看来是实现了生活化教学，而实质上是在浪费时间，对于政治的生活化教学也只是走形式而已。生活化教育的主要目的是规范学生的思想行为，从而提高学生综合素质的目标。而面对此情况，教师应该适当的改变其形式化的教学模式，而是实现真正的生活化教学，新课改对高中政治的要求是教学有具有生活化、真实化、实用化。教师就应以这三个点为基准，努力实现新课改标准。

首先，教师要对学生进行生活化教学，在课堂教学中。例如教师以学生的生活为出发点，用政治知识和政治概念来为解析学生的生活所见，引导学生主动去观察生活的小事，在课堂上提出所见的事情，教师用政治知识为其解答，在很大程度上提高了学生学习政治的兴趣。并且让学生对此类事情加深印象，对社会上不好的事便不去触碰，从而规范学生的行为。教师在进行课堂教学时所涉及的政治理论以及难懂的概念，不能简单按照书本上所描述的念一遍，而是要用教师自己的话对书本知识进行分解，并加入生活实例，使难懂的理论知识通过生活化教学变得简单易懂。

其次，教师在讲解政治知识时，不能夸大其词，更不能误导学生，如在讲我国的综合国力时，一些教师为了凸显中国的综合国力夸大的说中国的综合国力马上就可以超越美国了，或者美国马上就要被中国取代了。教师所站的角度是非常好的，但是这是不真实的情况。中国的综合国力想要赶超美国，还需要继续努力。而教师这样对学生说会误导学生，对学生的思想起了反作用，教师的一言一行影响着学生，教师说大话，会对学生的思想造成不利影响。因此，教师在进行生活化教学时需要站在实际角度，讲课不能太过浮夸，要将真实的政治呈现给学生。

另一方面，教师还要注意生活化教育中的实用性，不能盲目的开展一系列的活动。虽然在一定程度上活跃了课堂气氛，但是却在很大程度上浪费了时间，并且做了无用功。因此，教师要注重课堂教育的实用性，多结合生活中的常见例子，塑造学生正确的思想观念。适当的开展活动，并在活动中将活动的主题和目的表达出来，尽可能的让学生投入到活动的同时学到更多的知识，并将学到的知识用于生活中，规范学生的自身行为。

（二）提高教师的自身素质

教师是课堂知识的传授者，学生受教育的质量的取决于教师的素质高低，在目前的政治教学中，教师的综合素质还不是很高，导致教师无法驾驭生活化教学模式。所以，教师的首要问题是要提高自身的素质，只有将自身的素质提高了，才能提高学生的综合素质，规范学生的思想行为，将生活化教学的模式进行的更好。教师在课下可以经常上网搜索有关生活化教育的视频和文章，并将其好的方法记录下来，再根据本班学生的实际情况分析哪一种方法适合对学生进行思想教育。并汲取视频上的经验，将其借鉴到课堂教学中，观察该方法还存在着哪些不足，在课下进行评价分析，思考怎样在对学生思想教育过程中避免出现这些问题。这样，在不断的进行实践、记录、分析、思考、解决中，教师的综合素质得以提升，教师更好的掌控生活化教学模式，让学生学习更多的知识的同时提高学生的综合素质以及规范学生的思想行为。

（三）让学生理解生活化教学对其的重要性

一些学生之所以喜欢生活化教学，是因为生活化教学中组织一些活动，高中生对活动比较感兴趣，因此，生活化教学就受到了学生的青睐。但是生活化教学的真正目的是让学生投入到课堂中，学习并运用课堂知识，提高学生的学习热情，从而使学生的学习质量不断上升，并且让学生在生活中不断约束自己的行为，提高学生的综合素质，树立正确的人生观、价值观和世界观。生活化教学对学生的发展有重要作用。此时教师应引导学生正确认识生活化教学的真谛让学生明白社会即是课堂，课堂也是社会的道理，生活化教学将课堂知识融入到生活中去，对学生自身的思想有很大的影响，学生在生活化教学中不断提高自身的独特见解，对其以后出入社会有很大的帮助。如在学习法律的时候，教师要让学生多关注社会所发生的事，教师站在法律的角度上给学生明确的分析，让学生在以后遇到事情时能用法律来保护自己。

结束语：

教师在进行生活化教学时，将理论知识展现到社会生活中，不能夸大其词，更不能虚假宣传，要充分尊重事实。并且在生活化教学的实施过程中，要让学生充分认识生活化教育对学生自身的重要性。只有实现高中思想政治的生活化教学，广大高中生的思想道德素质和政治素养才能不断提升。