郭海艳

（吉林省舒兰市第二实验小学校）

关于如何提高幼儿园教师教学能力的研究

郭海艳

（吉林省舒兰市第二实验小学校）

幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，2001年发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也多次强调幼儿园教育的重要性。但是我国目前的幼儿园教师的教学能力普遍较低，缺乏学习研究、创新和反思能力，不利于学前教育的发展。因此必须提高幼儿园教师学习研究、创新和反思的能力，促进了我国学前教育的健康持续发展。

幼儿园教师 教学能力 创新能力

前言

著名的教育学家陶行知先生说过：“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本”。2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。”为我国的幼儿教育事业发展提供了方向。而随着学前教育改革的不断深入，关于如何提高幼儿园教师教学能力的研究也越来越多，对幼儿园教师也提出了更高的要求，这就需要我们不断反思自己的工作，找出教师教学水平低的原因，并予以解决，提高教师教学质量，为学前教育事业的发展做贡献。

1.幼儿园教师教学能力现状分析

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中说：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，幼儿的学习是综合的、整体的。”这非常清晰地说明了幼儿园教育的特点，也是每一个幼儿园教师要思考的内容。幼儿园老师与其它老师不同，她所要面对的是一帮天真懵懂的儿童，所以必须要掌握幼儿身心特点，解读幼儿的心灵世界。在教学当中要注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，拥有良好的学习研究、反思和创新能力，但许多幼儿教师能力相对较低，并不符合新形势下幼儿教育的发展。

首先是学历较低。长期以来，我国的幼儿园教育一直处在薄弱环节。一方面是家长的不重视，认为只要幼儿园老师能看好孩子就行，特别是在农村地区，这种观念很普遍。另一方面是幼儿园建设并不规范，许多私立的甚至黑幼儿园为赚钱而忽视了教育的质量。这两方面都降低了幼儿园老师的学历要求，许多老师都是非幼师专业，很有许多老师只读过中专，甚至只有初中学历，不能满足幼儿教育的要求。其次是创新能力差。幼儿园老师主要来自高职和中职院校，职业院校重视技能的培养，而对文化素质和综合素质的培养较差，这就导致了幼儿园老师创新能力的匮乏。再次是缺乏反思能力。许多幼儿园老师本身就像一个孩子，爱玩多动也是她们的天性，很少有教师能够真正静下反思自己工作中存在的问题，因此也就降低了幼儿园教育的质量。

2.提高幼儿园教师教学能力的措施

2.1 提高教师的学习研究能力

学习和研究是两个过程，首先是要培养教师的学习能力。在幼儿园中，我们发现许多幼儿老师都不喜欢学习，平时也很少看书，所以必须予以引导。要制定教师成长计划，为老师制定工作目标。一是理论学习，包括各种国内外学前教育信息、专业理论和幼教刊物。而是实践学习，为其提供各种培训交流机会，特别是新入职的教师，必须参加入职培训，并对对入职培训的目标、内容、形式、考核评价、经费、辅导教师等做出详细全面的规定。还要重视对教师的学习激励，对于学习成果较好的老师进行物质上的奖励，并在全园中予以表扬。其次是提高教师的研究能力。当老师爱上学习之后，她就会更加深入地思考问题，研究问题。幼儿园要建立一个培训幼儿教师的长效机制，保障教研工作能够持续有效的进行。幼儿园可以定期开展教研活动，老师可以把自己近期的研究成果进行展示，也可以开设研究课，充分给予教师自我展示的机会。要制定研究成果奖，形成一种奖励制度，给予这些老师更多的外出培训、学习的机会，提高教师的研究积极性。要在园内教师队伍中营造传帮带的氛围，把各自的教学理论和经验贡献出来，老教师传授新教师教学经验，新教师帮助老教师认识新的教学理念，以及新的教学设备。在这样一种氛围下，老师们学习和研究的积极性将被充分地带动起来，提高幼儿园的教育水平。

2.2 提高教师的教学创新能力

要培养孩子的创新能力，老师就必须要具备这项能力，才能够教出具有创新能力的时代新人。首先要转变老师的教学观念，调整老师的知识结构，使其拥有科学的教育理念，强化他们的创新意识，建立起新型的师幼关系，尊重幼儿的个性，创造性地开展教学活动。其次是要完善创新机制，打造创新型的教师团队。在大的原则不变的情况下，可以将工作的内容和形式时常更新，鼓励教师去创新冒险，及时发现问题并及时改正。再次是要扎实开展教学观摩，提高教师的创新能力。要大力推动精品课案例教学，在教学观摩竞赛中，教师把自己的编制的精品课程呈现出来，看小朋友的反应，根据小朋友的反应来进行成绩评比。通过开展精品课案例教学观摩，一大批优秀的具有创新能力的教师汇聚在一起，大家通过这个平台讨论交流互动，使先进的教育理念和教学实践得以传播和推广，不断提高幼儿园的教学水平。

2.3 提高教师的教学反思能力

要不断地提升自己的教学质量，就必须有反思能力，反思自己教学中存在的问题，并及时改正。而许多幼儿园教师由于缺少反思的氛围、机会和意识，工作经常会陷入到一种绝境，有的还会向孩子发脾气，给孩子的身心造成了伤害。而要提高教师的反思能力，首先老师要学会写反思日记，对每天的工作内容和感想做一次记录，这样就可以加深对自己的认识，起到反思的作用。其次是要多和其它老师沟通交流，大家坐下了一起谈心，不仅要谈自己工作中存在的问题和面临的困境，也要展开批评与自我批评，在这个过程中教师会重新认识到另一个被忽略的自己。再次是要做好教学评价工作，使老师通过教学评价来反思自己的教学。教学评价中包含了上级部门、领导、家长、同事对幼儿教师的评价，这种评价更加的具体全面，而面对这样一种教学评价，教师要端正自己的态度，虚心接受他人的批评，分析自身的不足，并在反思中不断提高自己，提升幼儿园的教育质量。

结论

综上所述，幼儿教育成功实施的关键在于幼儿教师，一个优秀的幼儿园老师不仅要具备学习研究能力，还要具备创新能力和反思能力，这样才能够培养出优秀的学生。随着国家对学前教育的重视程度越来越高，幼儿园的数量会越来越多，对幼儿园的质量要求也会越来越高，因此，必须要有一支优秀的教师团队作为基础，不断提高幼儿园教师的教学能力，既保障幼儿园的发展，也促进我国学前教育的健康持续发展。

［1］金冶.提高幼儿教师专业素养的理论与对策研究［J］.成人教育，2012，（1）.

［2］郭苹，钱文，李俊刚.影响幼儿教师教学风格的因素［J］.学前教育研究，2012，（3）.

［3］朱慕菊.贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》深化幼儿教育改革［J］.幼儿教育.2001，（9）.