李兴

（包头机电工业职业学校 内蒙古包头 014060）

浅析情感教学在职业院校语文教学中的渗透

李兴

（包头机电工业职业学校 内蒙古包头 014060）

情感教学作为语文教育的重要目标，是职业院校语文课堂的基本要求和主要内容。情感教育是每个学生都应经历的社会性品质教育，其顺利开展有利于学生健全人格的形成和综合素质的提升。对于职业院校而言，引入情感教育能够为语文学科注入新鲜血液。本文主要是在分析情感教学重要性的基础上，提出了情感教学在职业院校语文教学中的具体应用。

情感教学 职业院校 语文

情感对于学生的学习和生活有着非常重要的作用，在职业院校语文教学中引入情感教学，可以促进师生之间的情感沟通和交流，也可以帮助学生树立正确的人生观念，实现学生的全面健康发展。

一、积极关注情感教育

情感教育就是一个人情感态度既直观的教育，主要以友情教育、爱情教育、亲情教育为主题，对个人的世界观、人生观和价值观进行培养和塑造。情感教育是每个学生都应经历的社会性品质教育，其顺利开展有利于学生健全人格的形成和综合素质的提升。从职业院校情感教育的现状看，很多学生在情感道德方面严重缺失，严重阻碍了情感水平的提升。因为，对于职业院校而言，必须积极引入情感教育，高度重视情感教育。首先，语文任课教师要重视情感教育。老师应该充分理解情感教育的重要性，在教学过程中，积极引入情感教育，用高尚、丰富的情感来感染和引导学生，要注重课本内容与情感的融合，认真组织课堂，在传授知识的同时实现学生情感的获取；其次，学生应该高度重视情感教育。在学习过程中，要紧跟老师的思路，用感情去学习知识，去理解内容，实现知识与情感的交相呼应，不断提升自身的情感塑造和培养；再次，强化加强对情感教育的重视程度。家庭是学生成长、发展的重要环境，对于高职院校学生而言，家庭情感教育也非常重要，家长要及时对学生进行情感交流，提升学生对情感的认识，进而能够强化学校与家庭环境的融合，不断提升学生的情感教育水平。

二、提升教师情感教学能力

在职业院校语文教学中引入情感教学是一个系统复杂的过程，这需要任课教师具有完善的情感教学能力。首先，不断提高任课教师的语言表达能力。严格意义上讲，语言交流其实也就是情感的交流，语言能力的好坏在一定程度上决定了情感教育的开展情况，因为语言本身就带有情感。在职业院校语文教学中，通过提升老师的语言表达能力，老师声情并茂的进行课程内容的讲解，很容易把学生的情感意识调动起来，点燃学生的情感之火；其次，不断提升任课教师的科研能力。强化任课教师的科研能力，能够发挥情感因素的重要作用，更好地实现学生与语文课堂的情感共鸣；再次，不断提升任课教师的教学方法。对于情感教学而言，教学方法的采用尤为重要。语文任课教师可以采用朗读、情景再现、穿插背景、情景体验、品读等多种教学方式，提升学生学习的积极性和主动性，实现学生与课文作者的共鸣，用情来理解文章，用感来把握内容。

三、充分利用真情感化学生

在职业院校语文情感教育中，用真情感动学生尤为重要，这样能够为学生的情感教学打下坚实的基础。对于职业院校学生而言，此时的价值观相对复杂，容易受到外部因素的影响，强化情感教育非常重要。从语文课程的内容来看，不论是文字还是课本内容都蕴含着丰富的情感知识和人生哲理。生活中人与人之间的情感是相互感染的，教师用美好的情感和言行去感染学生，必定会促进学生身心健康和情感教育的良性发展。教师给学生讲解“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”这句话时，让学生认识到时间的宝贵，时间一去不复返，教育学生珍惜时间，好好学习，进而告知学生生命是有限的，应该珍惜生命，热爱生活。通过对学生进行熏陶与感染，促使学生养成良好的学习习惯，促使他们树立生活的自信，乐观对待生活，乐观对待生命。面对纷繁复杂的社会，尤其是即将步入社会的高职学生，必须在课堂中充分感受情感教育，必须充分认识情感教育，以期能够为其健康快乐发展起到重要的推动作用。

四、不断提升教师的人格魅力

别林斯基曾经说过：情感是对真理的一种直接观察，是对真理的深入理解。如果没有感情，那么理性也就不复存在，如果没有理性，那也就无法对生活进行深入理解。所以说，对于职业院校语文教学而言，理解教材、理解学生是上好语文课堂、在语文课堂中引入情感教育的关键。对于老师而言，只有热爱自己的学生，让自己的学生热爱，才走出了情感教育的第一步、迈出了理解的第一步。通过老师与学生的情感交流，不仅能够消除老师和学生之间的隔阂，融洽他们的关系，同时还能够使教学氛围和谐，提升了学生学习的积极性和主动性。老师通过不断提升自己的人格魅力，吸引更多的学生，提升学生对课程的把握，进而通过情感的交流，使学生与课文所反映的情感产生共鸣，引发他们的学习兴趣，进而为学生营造一个和谐、自由、民主的学习氛围。通过和谐的教学氛围，职业院校语文教师要不断对学生进行审美教育，以自己的言行来影响和感染学生，以教师高尚的人格和语言为学生营造和谐美妙的情感氛围，提高中职生的文化素养，提升职业院校学生的人格素养。

语文课程作为传达感情的重要工具，其所富有的情感、情意决定了它在灌输思想、传递知识、交流感情方面的特殊性，情感教育要求在教学过程中情知并重，任课教师应该充分发挥主导作用，以学生为中心，以情感教学为依托，注重启发式教学，积极创设情景，对学生给予更多的关爱，引起学生在课堂学习中的共鸣，不断提升高职院校学生的情感能力和水平，实现学生的全面健康发展。

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