朱化娣

（河北省香河县安头屯镇安头屯中心小学 河北廊坊 065400）

利用微课提高小学数学教学的有效性

朱化娣

（河北省香河县安头屯镇安头屯中心小学 河北廊坊 065400）

微课，以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟，是大数据时代为适应学生的思维习惯和成长特点而产生的新的教学形式。

一、微课促进教师教学水平的提高

微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。教师制作微课的过程就是教学研究的过程，一线教师将授课过程中发现的问题进行研究，然后将问题的研究和解决成果制作成微课，简单明了，这不仅是教学研究过程，更是教学反思活动，能显著提升教师的业务成绩。微课主要依靠移动设备和互联网进行传播，能进一步加强教师之间的交流。教师在制作微课的过程中会强化知识的管理，有利于进一步提升自己的专业素养，改善教学成效。

二、微课提高教学实效

1.课前预习

教师根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，而学生在课下先看此微课，为新课做好准备，从而提高课堂学习效率。教学《统计的初步知识》一课，课前让学生通过观看微课了解初步的收集、整理数据的方法，要求同学们统计路口各种机动车流量情况。学生把课前收集的数据带到课堂，从而提高了课堂学习效率。

2.突破重难点

教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习。教师对本节课重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或作探究后一起看此视频。视频播放速度可以因人而异，不同层次的学生根据自己的接受程度和基础确定视频播放快慢。如在教学《角的认识》这一课时，教学生如何画角是一个重要内容。教师在黑板上画给学生看，存在着一定的弊端。如：学生走神，教师画时部分学生不注意看；教师作图时，身体遮挡住部分学生视线等等。而把演示画角的步骤和基本方法制作成微课，学生没看清时可反复观看，从而掌握画出角的方法。教学《相遇问题》时，为让学生明白“相遇”的概念，制作微课反复演示如下情景：两人同时从两地相对而行，两人走过的路程让其发光、闪烁，接着闪动相距的路程，直到变为一点，从而让学生体验“相遇”情景，为下一步理解“相遇”这个概念的内涵做好铺垫，让学生借助具体事物的形象进行思维，从而建立清晰的数学概念。

3.课堂小结与复习

微课可以将复杂的理论拆分，通过一个个小故事、小话题，将杂乱无章的头绪理清。同时，新颖的形式、精美的画面和音乐，也和传统的课堂教学迥然不同，学生在不知不觉中，理解了知识，加深了印象。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，没有理顺，有必要帮助学生进行简单的梳理，形成知识网络。可以适时、合理地应用微课，把所学知识重现一遍，体会重难点，巩固知识，再让学生各抒己见谈体会、收获，教师随机评价，提高课堂教学效果。

一个单元包含着很多的知识点，如概念、计算法则、计算公式、知识的应用等，为了便于学生系统地掌握本单元的知识，增大复习容量，高效地获取知识，应积极应用微课。教师在复习课之前把本单元的知识进行分类和整合，根据重难点制成课件。这样教学时教师不用把大部分时间用在讲解和板书上，能轻松教学，学生也能在愉快的课堂气氛中快速、高效、系统地获取知识，同时节省大量的教学时间以便用于学生练习应用，减轻课外负担。如复习平面图形面积时，教师把平面图形面积的归纳总结由长方形到平行四边形，到三角形、梯形，通过微课的演示加深学生的印象。

三、微课促进学生自主学习

微课适合网络学习者的学习习惯，是因为在网络环境下人们很难长时期地观看一段教学视频，时间超过十分钟左右就有可能“出逃”。

1.学生对知识可以随时学习。微课是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习，课堂上不懂的可以随时随地反复去看，不好意思问老师同学的可以看微课，学习能力弱的可以慢慢的看，课堂上没有听明白的回家慢慢体会，进而掌握该知识点。对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。

2.教师的教学水平有所不同，教师制作微课视频发布后，学生可以通过互联网，去学习其它优秀教师的微课、共享优质教育资源。

3.微课视频可以随心反复播放，反应较慢的学生可以根据自己的需求反复观看，有利于后进生学习。

4.教师将微课视频发布到网上，有利于学生家长对学生学习的指导。由于家长的文化水平不同，部分家长对学生的学习指导有心无力，导致家长对学生的学习放任。有了教师的针对性的微课视频后，家长就能对孩子进行有效的指导。

无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。

课改，就是要改变学生学习的状态，变苦学为乐学，微课通过提供简短而充满趣味的课程，让学生在“玩”中学会，正与我们推行的课改理念不谋而合。微课是为教学模式的创新而准备的，其存在的唯一理由就是：让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。