袁秋成 李伟

（山东省临沭县第五实验小学276700；临沭县第二实验小学276700）

优化信息课堂教学 激发学习兴趣

袁秋成 李伟

（山东省临沭县第五实验小学276700；临沭县第二实验小学276700）

本文从农村当前小学信息技术课堂的现状出发，指出要优化当前的信息课堂教学，必须要从以学生为中心的前提下做到：课堂导入要精心设计；学生的学习兴趣需要点燃；有效利用孩子的玩性；捕捉闪光点及时鼓励四个方面进行了阐述，从而构建符合儿童身心特点的"新课堂"，使农村小学的信息技术课堂真正得到优化。让学生对"电脑"的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

新理念 兴趣 新课堂 技术 装备

心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而对一件事不感兴趣时，

接受就慢，或者不予接受。我想，学生也是这样，若想提高他们学习信息课的兴趣，就首先应该让他们感受到信息技术这门课程所蕴含的魅力.然而通过大量的真实事例，我们可以看出很多学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对"电脑”本身的兴趣，他们的目的在只在于——玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。针对这种现象，我认为教师应该根据教学内容、教学方法、正确引导学生，使其对"电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。那么我们该如何激发学生学习信息技术的兴趣呢？我觉得应该从以下几方面做起：

一、课堂导入要精心设计

俗话说的好良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，教师的"导”是很关键的，一个精彩的导入，既可以调动起学生学习的热情，也可以让学生心情澎湃，唤起他们学习的热情。

我们都知道文字编辑是中小学信息技术课中最主要的内容之一，但是就有许多人认为，文字编辑不就是"打字”嘛？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的信息技术知识还不明白的学生竟然也觉得它也"没意思”。针对这一情况，我在上"文字编辑”这节课时是这样设计导入的：同学们，现在科学家发明了一种"特殊的纸”，这种"特殊的纸”具有容量大、易修改，无污染等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，你想知道这种纸是什么吗？同学们想体验一下用这种纸是什么感觉吗？从而引入本节课的内容，使学生体会信息技术对人类日常生活深刻影响及这种纸的神秘，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。

二、学习的兴趣需要点燃

兴趣是每个人的第一任老师，当然学生也不例外，而激发学生学习兴趣，是教学中最重要的手段之一。例如，在学习图画的移动、旋转、改变大小等项操作时，我利用“金山画王”软件作为教学手段，采用多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生创造性。我采用情景教学法。首先利用多媒体课件向学生展示一幅美丽的图画，在一个美丽的森林里有各种可爱的动物──老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等，同学们一下子被这美丽的图画吸引住了。这时，我以童话故事的形式导人新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物，可是，随着人们的乱伐森林，生态环境遭到了严重的的破坏，动物越来越少，为了能让自己有一个更好的生存环境，动物王国决定召开大会，让各地的动物都来参加。今天，我们用学过的方法，在大森林的背景图上，填上你们喜欢的动物，将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。”导语刚说完，学生就争着开始画了，他们展开想象的翅膀，尽情发挥思维创造力，画呀涂呀，一会儿，一只只活泼可爱的小动物便跃然纸上，这时，我又启发学生按照自己的思路，还可以创新、变化颜色，勾勒出更加神秘莫测的大森林。学生这时积极性又被调动起来，创作的潮水源源不断地涌出来……最后我将画得好的作品让学生进行现场观摩展示。整节课，我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中，让学生在美的熏陶中掌握了技能，让学生在想象中培养了兴趣

三、孩子的玩性要有效运用

爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。我在讲网络信息检索时，为了调动学生的积极性，我安排了一个竞技游戏，按照一段具体的文字，从中提炼关键字进行搜索，查找这段文字所叙述的是哪个景点，学生的热情很高，效果很好。

再如，在教学鼠标器的操作时，为了不使学生由于单一的操作而觉得乏味失去兴趣，教学中穿插了小游戏，如“纸牌”和“扫地雷”，而且采取比赛的方式，让学生的情绪状态保持适当强度。而且这两种游戏除了要动脑，还必须要有扎实的基本功，这就迫使学生自觉地学，主动地练，虽然也是“单击”“双击”“拖动”等操作，但学生却学得津津有味，练得兴致勃勃。在此基础上，再进一步引导学生打开画板程序，以“争当小画家”为激励点，使学生的兴趣进一步浓厚。这样，通过简单的鼠标操作，画出自己喜欢的图画，既培养了学生的创造意识与动手能力，又进一步提高了学生的操作技巧。同时，也初步使学生产生了的造意识。

四、捕捉闪光点及时鼓励

比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“Powerpoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过浙大广播系统，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。而被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。

总之在信息技术课堂教学中，教师要善于激发学生的好奇心和求知欲，要充分利用一切可利用的教学资源，最大限度的激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信通过我们全体教师的不断努力，引领学生找到这把钥匙，引导学生在信息技术这块肥沃的土壤中健康、自由的成长。