林玲

微课在高职生理学实验教学中的应用

林玲

实验课在生理学教学中具有重要的作用，但在高职院校，往往因为传统生理学实验课堂教师少、学生多，在示教中学生很难有机会清晰了解掌握每一个实验细节，教师对学生的实际掌握情况也很难了解追踪，而以微视频为主要载体的微课的应用，使复杂的操作过程直观化，可以反复观看，帮助学生实验前预习和课后巩固，从而有效提升生理学实验课的授课质量。

生理学；实验；微课

微课是指以视频为主要载体, 记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程[1]。它具有教学时间短（最长不宜超过10 min）、教学内容精（针对某知识点）、资源文件小（几十兆左右），简单、实用、多样等特点。它的核心是课堂教学视频,此外还有相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及师生互动等辅助性教学资源，是在传统课堂的基础上继承和发展起来的一种新的教学形式[2]。

生理学是研究正常机体生命活动规律的科学，研究正常机体生命活动的现象及发生机制，属于实验科学的范畴，所以生理学实验在整个教学过程中具有非常重要的意义。基于目前生理学实验教学的特点，主要是教师先示教，学生观看，然后学生再自己操作，而目前对绝大多数高职高专学校而言，带教教师多数只有一人，学生人数多在30～40人之间，教师少，学生多，示教时绝大多数人无法看清教师的具体操作及细微的实验注意事项，导致示教效果不理想，直接影响到学生的实际操作能力，进而影响到实验教学的整体效果。如何将微课服务于生理学实验教学，使复杂的、动态的操作能够平面化、直观展示在学生面前，提高生理学实验教学的质量，成为目前生理学实验教学中亟需解决的问题。结合本课题研究，下面仅微课在生理学实验教学中的应用来谈谈自己的拙见。

1 精炼操作要点，示教规范标准

一次完整的预实验时间虽然因实验而异，但一般也在30分钟以上，要让学生在很短的时间内将关键要点看到，一定要从学生角度出发，有所取舍和侧重。以“哺乳动物动脉血压的调节”为例，我们提取的关键操作要点有：家兔的麻醉、固定、兔颈部气管插管、分离颈部的神经和血管，以及改变不同影响因素（夹闭颈总动脉、刺激减压神经、刺激迷走神经、静脉注射去甲肾上腺素、静脉注射乙酰胆碱）后动脉血压记录端的变化。

2 剪辑精雕细琢，增强视频观赏性

微视频在网络设备或移动终端浏览学习时，具有开放性、自主性和随意性等特点[3]，因此要保证生理学实验微视频能深深吸引学生，除了主讲教师要具备深厚的讲课功底之外，技术团队在剪辑上的精雕细琢也不能忽视。比如注意镜头的过渡和放大、画外音的插入，或采用画中画等特效，当然，视频在保证流畅的情况下，还要有足够的清晰度和清晰的音质。

3 借助网络课程平台和虚拟实验，跟踪和巩固学生的学习效果

在以往的传统实验课堂结束之后，学生主要是以实验报告的形式呈现本次实验课的过程和结果，教师对实验报告进行批改以了解学生学习情况。这其中亦存在有一定的不足：首先学生之间抄袭报告的现象非常普遍，其次，教师在批改作业的过程中发现学生问题，受教学时间的限制，也无法及时向学生反馈沟通。但是借助本校网络教学平台，学生可在实验课之后及时进行在线测试练习，巩固课堂所学知识。在练习过程中如遇到难点还可参考教学课件、案例和教学视频等参考资料,或通过师生互动交流平台获取解答。虚拟实验教学是近年来信息技术环境下，非常适合基础医学课程的一种学习资源，与生理学实验微课的结合，亦可很好增强学生的动手能力。

总之，微课在生理学实验教学中的作用越来越明显，它优化和完善了传统的实验教学模式，有效提高了生理学实验教学质量及效率，从而也促进了学生生理科学素养的提升。就学校教育而言,微课不仅成为教师和学生的重要教育资源,而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。它无论是对于学生的学习、教师的教学实践以及教师的专业发展,都具有重要的现实意义。

[1] 教育部全国高校教师网络培训中心. 中国高校微课研究报告[R].北京，2014.

[2] 林玲，王福青，蔡智慧，等. 基于Moodle平台的生理学微课资源的应用[J]. 中国信息技术教育，2014（8）：51-53.

[3] 杨明，郝双美. 高等职业教育微课教师培训项目的障碍及对策[J].职业教育研究，2015，17（1）：46-49.

The Application of Micro-lecture in Physiology Experiment Teaching in Higher Vocational Colleges

LIN Ling, Luohe medical college, Luohe 462002, China

The experimental lesson is very important in physiology teaching, while in Higher vocational colleges, the teachers are less and the students are too much in traditional classes. It’s difficult for students to understand each experiment detail clearly in teaching, it’s also difficult for teachers to grasp the student’s actual track situations. As the main form of micro-videos, the micro-lecture made the complex procedure visual, and the students could watch repeatedly, and preview before the experiment and consolidate after the experiment in the help of micro-lectures. Finally, the quality of physiology experiment teaching could be improved effectively.

Physiology, Experiment teaching, Micro-lecture

·学术观点·

G642

B

1674-9308（2015）07-0010-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.07.007

462002 漯河医学高等专科学校

2013年度河南省卫生职业教育教学改革立项项目（“高职《生理学》微课资源的设计开发与应用研究”编号：wjlx13021）