浅谈柬埔寨华校中小学生汉语学习基本情况

文/宫曼曼

摘要：随着“汉语热”的不断升温，汉语作为第二语言学习者的人数急剧增加，越来越多的外国人开始学习汉语。笔者有幸于2014年8月被国家汉办选派为汉语教师志愿者赴柬埔寨讲授汉语知识，传播中华文化，现笔者将对柬埔寨华校中小学生学习汉语的基本情况作一些简单的概说。本文主要介绍了柬埔寨华文教育现状，学生对学习中文的认识以及柬埔寨中小学生学习汉语的动机。

关键词：教育现状;认识;学习动机

作者简介：宫曼曼(1991-)，女，河北沧州人，河北大学汉语国际教育与交流学院，汉语国际教育专业硕士研究生。

中图分类号:H19文献标志码：A

前言

柬埔寨与中国两国文化交流源远流长，华人不断迁移柬埔寨，并在柬埔寨政治、经济、文化中发挥了重要的作用，随着世界经济与文化交流的发展，柬埔寨再次掀起“汉语热”的浪潮，兴办华文学校，涌现出了诸如端华、广肇、民生、崇正等重要华文学校，大力发展华文教育。

一、柬埔寨华文教育现状

柬埔寨的华校华文教育有百余年的历史，中华文化和华文教育也随着早期的中国移民在柬代代相传。由于柬埔寨在70年代经历了朗诺和红色高棉战争的洗礼，致使华文教育出现了二十余年的断层，直到90年代初，柬埔寨才开始恢复华文教育。

目前，柬埔寨华文学校共有80多所，学校全部实行半日制教学，所以，很多学生上午读柬校，下午读华校，有的学生还在晚上读英文学校。学生读华校和英文学校的时间要适应柬校的时间安排，柬校每个月的课程时间都不一样，而且不同的柬校也有不同的时间安排。因此，华社(华文社团)就利用柬校的时间空隙办起了补习性的半日制华校，华校主要教授华文课程，学历并不被当地教育部门承认，这种办学模式一直延续到现在。但由于未被纳入当地的国民教育体系，政府在经费方面不予支持，所有的办学经费都是由华社筹集。柬埔寨的华文学校虽然被当地政府承认，但因其教育无法与当地的国民教育接轨，生存发展的基础不牢固，也为华文教育的发展留下了一定的隐患。

二、学生对学习中文的认识

(一)学生基本情况介绍

柬埔寨的华文学校，一般从幼儿园开班至初中三年级，但乡下有些地区由于条件所限，只从幼儿园至小学六年级。笔者所在的学校是柬埔寨首都金边的一所公立华校，学校实行半日制教学，学生半天读柬文，半天读中文，全校八百余人，其中华裔学生约占80%，其余20%是柬族子女及个别越南裔子女。学生年龄参差不齐，以笔者所带的六年级下班为例，最小的学生12岁，最大的26岁，因此，学生的理解能力、接受能力也有很大程度上的差异。

(二)学生对学习中文的认识

柬埔寨虽然是一个经济落后，基础设施较差的国家，但由于这里有着得天独厚的自然环境，近年来也吸引了大量来柬投资的中国商人，这也促使了柬埔寨经济的发展。同时也提升了当地民众对教育的认识，越来越多的家长也意识到了学习中文的重要性，想方设法让自己的孩子接受更好的教育。

还记得课下和学生闲聊时，不经意间问了学生一个问题:“你学习这么刻苦，你是怎样看待学习中文的呢？”学生回答说：“老师，我是这样想的，我们应该抓住机会好好用功读书，父母送我们来读中文学校，是想让我们多掌握一种语言技能。想象一下自己的父母正在努力的赚钱给我们读书，如果我们不好好读书怎么能坦然的面对自己的父母，更不要说将来为国家做出贡献了。我们都知道现在的中国综合国力非常强大，而且中柬关系一直相处的很融洽，所以我要珍惜在中文学校学习汉语的机会。作为家庭的一员，作为社会的一员，作为国家的一员，我要学会承担一定的任，努力学习中文。

三、柬埔寨中小学生学习汉语的动机

正如我们中国人学习英语一样，第二语言学习需要有非常强的学习动机。众所周知，学习动机一直是第二语言学习者成功的一个关键因素。动机为语言学习提供最基本的动力，是影响学习成绩好坏的重要因素，也是学生是否能够长期坚持学习、集中注意力和提高学习效率的一种力量。如果没有足够的动机，即使有突出的能力也不一定能实现目标；如果动机很强，则可以弥补很多其他方面的不足。笔者在柬埔寨一年的任教时间，通过对学生的观察，以及和当地老师的交流发现，学生们对学习汉语都有着非常强的动机，现总结如下几点：

(一)为满足自己对中国文化、习俗、艺术和学习汉语的兴趣

此类学生学习汉语，是想了解中国文化的精髓。对学习汉语有着浓厚的兴趣，喜欢学习汉语，希望能同中国人进行无障碍交流，并且欣赏中国博大精深的文化，他们渴望长大后能去中国留学，进一步学习中国的传统文化知识，真正了解中国的风土民情，期待着能够融入中国社会文化当中。

(二)为找到一份好的工作，增加今后工作的提升机会

此类学生学习汉语，是为了把汉语当成一种工具来学，希望掌握了汉语以后能给自己带来实际收益，希望习得一口流利的普通话，毕业以后能够找到更好的工作。据笔者了解，在柬埔寨中资企业当一名中柬翻译能挣很多钱，所以他们想努力学习汉语，为以后能找到一份好的工作打基础，提高个人的自我竞争力和社会地位。

(三)为了到中国旅行，便于与当地人交流

此类学生学习汉语，他们有着很强的目的性。在学习过程中，老师如果多讲解一些中国的风土民情，自然风光，旅游胜地等，是非常能提起学生的学习兴趣的。而且适当的时候采取一些奖惩措施，他们在短期时间内能取得非常显著的学习效果。

四、结语

近年来，随着中柬两国领导人的密切往来，以及中资企业在柬埔寨的大规模投资，大大激发了柬埔寨中小学生学习华文的兴趣。因此，在汉语作为第二语言教学的过程中，我们应因材施教，充分利用学习者本身已有的学习动机，并不断“充电”使他们进一步加强，激发学生的学习热情，培养学生的实际应用能力，提高学生的学习兴趣。

(作者单位：河北大学国际交流与教育学院)

参考文献：

[1]洪群. 柬埔寨华文教育的发展趋势——华校融入国家教育体系. 暨南大学华文学院学报，2003,(4).

[2]刘询.对外汉语教育学引论[M]. 北京：北京语言大学出版社，2000.

[3]赵金铭. 国际汉语教育研究的现状与拓展[J]. 语言教学与研究,2011,(4):86-90.