在古筝教学中如何引导学生独立自主克服厌学心理

2015-01-27魏巧曼泉州师范学院音乐与舞蹈学院362000

大众文艺 2015年5期

魏巧曼（泉州师范学院音乐与舞蹈学院 362000）

随着对于传统艺术的重视和对于学生全面发展的需求，古筝教学也受到了极大关注。在古筝教学的过程中，依然存在着一些瑕疵，其中学生的厌学心理是最主要的。学生的厌学心理致使教师的教学难以有效开展，学生消极的学习态度也制约了其自身古筝学习，这对于学生的古筝技艺训练和艺术陶冶都是有害无利。笔者根据在校的古筝教学实践，提出了学生产生厌学心理的原因，并给出了引导学生独立自主，克服厌学心理的方法。

一、古筝教学中学生产生厌学心理的原因

1.家长对于学生古筝学习的认识偏差

在笔者的在校古筝教学实践中，发现部分家长对于学生古筝学习的目地和进度存在着认识的偏差，致使学生产生厌学心理。首先，家长对于学生古筝学习的目地存在着错误的认识。部分家长要求学生学习古筝是为了让孩子能够有一技之长，不输给别的孩子，希望能够为学生的更远发展增加一些优势。家长并没有考虑和征求学生的意见，家长的不尊重导致学生在古筝学习中产生抵触厌烦心理，学习被动且消极。其次，家长对于学生古筝学习的进度认识不足。古筝学习也是一个循序渐进的过程，但部分家长一心求成，忽视了学生的学习能力和时间需求。部分家长要求学生在课后也拿出大量的时间练习古筝，长时间的集中训练和家长的过分督促让学生难以感受到学习古筝的喜悦和收获，渐渐地开始讨厌和躲避古筝学习。

2.被动学习模式制约了学生的学习积极性

在校古筝教学实践中，笔者发现虽然随着时代的进步，古筝教学已经不断改革深化，但是过去的教育模式依然对于古筝教学存在一定影响，不仅限制了古筝教学的有效性，还影响着学生的古筝学习心理。在以前的古筝教学中，教师讲课的时间居多，学生练习的机会少，学生跟随教师的步伐学习、练习，很少有自己的想法和自我训练。这种状况导致学生难以体会古筝学习的乐趣，不能发挥自己的主体意识，学生对于古筝的喜爱也渐渐变淡，不再努力学习古筝。

3.古筝教学缺乏情感教育

笔者在古筝教学实践中，认识到现今古筝教学目的性强，注重古筝技法的教授，缺乏情感教育。古筝教学中存在着一个错误认识：学生只要掌握了古筝弹奏的技巧，就能够弹出美妙的乐曲，古筝学习的水平也因此大大提高。这种认识导致教师在教学的过程中，着重讲解弹奏技法，严格要求学生的技巧训练。

4.学生的古筝基础参差不齐

笔者在古筝教学的实践中发现学生的古筝基础参差不齐也是学生学习态度转向消极的原因之一。有的学生在正式接受古筝教学之前，对于古筝的了解很少。他们在学习的过程中，很容易落后于其他基础好的学生，这使他们容易形成挫败心理，对自己没信心。同时部分学生的理解力有限，在学习过程中要加倍努力才能赶上课程进度，学习的吃力也容易打击学生的自信心，致使学生产生厌学心理。

二、引导学生独立自主，克服厌学心理的方法

1.抓住学生心理，激发学生对于古筝学习的热爱

笔者在教学实践中，也看到一些学生在刚接触古筝时，兴趣满满，但经过一段时间的学习后，主动性下降。这主要是因为家长硬性要求学生学习古筝，却没有努力激发学生古筝学习的兴趣，让学生把古筝学习当作不得不完成的任务，积极性自然低下。学生的喜爱虽然与其理解力和学习能力无关，但是却能够让学生主动投身到古筝教学和学习中。所以笔者在教学实践中，采用如下方法：在正式开始授课之前，先给学生弹奏《青花瓷》，《渔舟唱晚》等耳熟能详的曲子。因为是学生都会唱的曲子，所以他们会很喜欢，并且他们能够发现经过古筝的弹奏曲子动听且别具风味。学生自然也希望自己能够流畅的弹出来，这时在展开教学，学生会更认真的听课和练习。教师抓住学生的心理，将学生喜欢的歌曲引入教学，能够激发学生对于古筝学习的热爱，从而引导学独立自主学习古筝。

2.重视学生古筝的全面学习

笔者在教学实践中，深刻认识到古筝这一乐器的背后还包含着丰富的艺术文化知识，古筝教学不能局限于技巧的教授和训练。教师应当经常给学生讲解关于古筝的知识，让学生深入了解古筝，从而提高学生的综合素质。同时教师在古筝教学中，要引领学生欣赏古筝名曲，从曲子的旋律，情感，背景等多方面给予详解，从而让学生体会曲中的情感和技巧，这不仅陶冶学生的情操，还能够帮助学生更好的理解和学习。例如，教师可以为学生演奏名曲《春江花月夜》，为学生描述春日江景，引导学生体会其中的情感变换，从而让学生深入了解和学习这首曲子。教师完善古筝教学内容，重视学生的全面学习，能够让学生领会筝曲中的意境和情感，使学生由衷的喜爱古筝学习，自主的投入到古筝学习中。

3.热爱学生并拉近师生关系

在在校古筝教学实践中不难发现，学生渴望尊重和公正对待。教师想要学生的学习更独立自主，学习态度更积极，就要热爱学生，拉近师生关系。教师要不时的与学生交流谈话，胜任朋友的角色。虽然严格的教师更能够迫使学生按时完成学习任务，但容易激发学生逆反心理和厌学心理。亲和细心的教师更能够让学生感受到关系爱护，使学生出自真心的自主学习古筝，学生的学习效果更佳。学生的古筝基础是有差别的，学习信心容易受到影响，教师的激励不可或缺。教师的言语赞扬和亲和姿态都会让学生感受到支持和肯定，更加努力的投身到古筝学习中。教师热爱学生并拉近师生关系，能够收获学生的喜爱，教师的支持也会激发学生的自信心和潜能，促使学生独立自主的学习古筝。

4.给予学生表现的机会

笔者在古筝教学实践中渐渐明白学生在心里都是希望能够展示自己的才艺并且期望他人的肯定和赞赏的。与其逼迫学生被动学习和训练，不如给予学生表现的机会，促使他们想要更好的展示自己，从而自主的进行古筝学习。所以教师可以举办古筝演出或者积极鼓舞学生参加各种活动，从而给予学生展示自己的平台，让更多人看到学生的努力和光彩。这不仅可以提高学生的古筝学习积极性，还能够丰富学生的阅历，对于学生的古筝学习和个人成长都有积极意义。