杨 柳/新疆建设职业技术学院

高职院校思想政治理论课实践教学状况及原因研究

杨 柳/新疆建设职业技术学院

实践教学是高职院校思想政治理论课教学体系的重要组成部分，是教学实施中不可或缺的环节。本文从思想政治理论课实践教学的内涵出发，立足高职院校的实际，归纳了思政课“校内课内、校内课外、校外课外”三重实践教学的主要形式，剖析了探究型、虚拟型、服务型和体验型实践教学的经典模式，并提出了保障运行、资源整合、应急处理三大实施机制，以促进实践教学的有序实施。

实践教学模式；虚拟型；服务型；体验型；实施机制

实践教学是思想政治理论课教学体系的重要组成部分，是教学实施中不可或缺的主要环节，是引导学生感悟马克思主义中国化理论成果，并运用马克思主义的基本方法分析、解决生活、工作中的现实问题，提高思想政治素质的一种教学方式。对于高职院校思想政治理论课实践教学如何开展，以什么样的实践形式才能取得良好的教学效果，必须要着力解决好“什么是思政课实践教学”和“如何开展思政课实践教学”两个根本性的问题。

一、高职院校思想政治理论课实践教学的内涵和主要形式

1.高职院校思想政治理论课实践教学的内涵。准确理解思想政治理论课的内涵和外延是构建高职院校思想政治理论课实践教学体系的首要问题，是有效开展实践教学活动的理论依据和认识前提。但在“什么是思想政治理论课实践教学”的问题上还存在着诸多争议，尚未形成普遍共识。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》提出，“要把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来”。因此，高职院校思想政治理论课的实践教学的内涵，是指在教师的指导下，依据课程的教学内容和要求，以社会实践为主的包括校内校外、课内课外组织的各种教学活动的大课堂为广阔载体，以提高大学生思想道德素质为目标，有计划、有组织地引导大学生主动参与实践活动，以获取思想道德方面的直接体验，使主观世界得以改造，主体能力得以优化的教学方式或者教学环节。

2.高职院校思想政治理论课实践教学的主要形式。高职院校思想政治理论课实践教学的教学组织形式多种多样，每一种教学组织形式对提高高职学生的职业素养和思想政治素质都有自己的侧重点和优势。高职思想政治理论课实践教学的组织形式分为课堂内实践教学和课外实践教学两种形式，课外实践教学包括校内实践活动形式和校外实践活动两种形式。

二、高职院校思想政治理论课实践教学的典型模式

1.教学模式的含义。教学模式是指“在一定教育思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或构型。”按照建构主义思想，教学模式也是一种学习模式，教学的过程，就是教师在一定教育思想指导下，通过创设一种有效的环境，让学生在与环境的相互作用的过程中进行学习，实现教学目标。一种稳定的教学模式应该包括教学目标、运行机制、实施路径、评价体系和保障体系等要素，并在运行过程中形成较为稳定的组织结构，才能发挥出相应的功能，才能达成教学目标。

2.高职院校思想政治理论课实践教学的典型模式。在教学探索实践中，高职院校形成了以下四种思政理论课实践教学的典型模式。

——“基于问题”的探究型实践教学模式。该模式是指直接从实际问题入手来组织教学，将学科知识隐含在解决问题的过程中，服务于解决实际问题能力的培养。教师可以组织学生针对“大学生职业道德现状、大学生网络道德、大学生孝道、我国传统道德与当代公民道德、雷锋精神的内涵与时代价值”等道德修养与敬业问题开展调研，要求学生调研后，撰写调研报告或者小论文，以书面、沙龙、座谈、演讲、辩论等形式进行交流和分享。在这种实践教学模式下，思想政治理论课教师结合社会热点、学生困惑与学生职业素养问题为指向，以专题为研究和探讨为载体，培养学生人际沟通与交流、分析问题、解决问题的能力，提高学生的理论素养和思想政治素质。

——“基于网络”的虚拟型实践教学模式。在信息技术突飞猛进的时代，网络成为信息传播的重要媒介，极大地改变了人们的生活、学习、交往、娱乐的方式，甚至语言习惯。“基于网络”的虚拟实践教学模式是指在思想政治理论课教师的指导下，依托网络平台，运用多种信息传播媒介和渠道，创设实践教学情境，使学生在网络平台消化、吸收、内化理论教学内容，推动学生在网络虚拟世界和现实真实世界践行所学知识，分析、解决社会现实问题或者自身困惑问题，提高自身理论素养、思想政治素质和职业素养的一种新的实践教学模式。“基于网络”的虚拟实践教学模式具有丰富性、开放性、互动性、时效性、共项性的特点，“突破了时空、场所、人员的限制，提供了一个更广阔、灵活、充满吸引力的学习和实践的时空，”因而受到广大学生和教师喜欢。

——“基于社群”的服务型实践教学模式。思想政治理论课“基于社群”的服务型实践教学模式，就是建立一些服务型实践教学基地，结合课程教学内容和学生的实际情况开展服务型主题实践活动，在服务中完成教学目标。

——“基于情感”的体验型实践教学模式。体验式实践教学模式就是学生在教师的引导下，对参加的德育实践活动的认知、情感、意志等方面进行归纳和总结，注重学习者对所参加活动的反思、回味、深化，侧重活动体验过程的隐性目标的实现，注重学习者人格的完善和素养的培育。

三、高职院校思想政治理论课实践教学模式的实施策略

1.建立实践教学的保障运行机制。思想政治理论课实践教学的实施涉及到校外的政府、社区、企业、爱国主义教育基地等部门，同时涉及到学院党委、思政教学部、教务处以及各系部的教学管理部门和团学单位等众多部门和人员的配合。因此，只有建立起在学校党委统一领导下，各部门齐抓共管、密切配合的教学管理体制和工作机制，才能确保思想政治理论课实践教学的有效推动和顺利实施。

2.建立实践教学的资源整合机制。如何整合资源，做到实践教学的全覆盖，是高职院校思想政治理论课实践教学面临的一大难题。实践教学的资源实际上有限的，但有限的资源稀缺的同时，也存在着浪费的现象。一方面，要对潜在或者隐性的教育资源加大开发利用的力度，与学校附近的社区、联合办学单位、爱国主义教育基地、灾后重建的示范区等建立起一些固定的思想政治理论课实践教学基地；另一方面，积极构建思想政治理论课教学部门与团学等部门深度合作的机制，搭建思想政治理论课教学部门与专业教学部门互通的平台，对学校其他部门现有的德育资源和教育渠道加以整合，比如与团学等部门的“三下乡”活动、志愿者服务活动、学生的专业技能服务活动、主题辩论、主题演讲等合作，创新性地开展思想政治理论课的实践教学。

3.建立实践教学的应急处理机制。思想政治理论课实践教学中的安全问题一直是困扰组织者的一块心病。安全问题是否有效解决是影响着思想政治理论课是否真正有效落实的重要瓶颈。因此，在实践教学过程中，特别是到校外的爱国主义教育基地或者校企合作单位等实践教学基地去开展教学活动，必须制定相关安全管理制度和一套行之有效的应急处理机制。学生在外参观考察或者进行调研，总是会有发生诸如交通伤亡、食物中毒、突发事件、火警火灾等意外的可能性，一旦出现意外，学校应该根据问题的严重程度作出不同程度的反应，在最短的时间内启动相关程序，妥善解决问题，努力把伤害程度降到最低，努力把事件的负面影响降到最低。

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