刘丽辉

“冰冻三尺非一日之寒”，留守儿童身上的诸多问题并非一朝一夕就能解决的。作为老师，要有一颗宽容的心看待他们身上的问题，善于发现他们身上的闪光点，让他们真正体会到温暖和学习的乐趣。人之初、性本善。 难道这些留守儿童，从出生下来就是问题儿童吗？ 经过校园的净化和教师的教育给社会输送一个正直健康、永远进取的人才，正是教育者义不容辞的责任，让我们给那些缺乏亲情关爱的留守儿童以父母般的师爱吧。

一、用“和风细雨”式的教育走进留守儿童的真实生活

作为班主任，要用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失，哪怕是一个善意的眼神，一个会心的微笑，孩子都会高兴，会从心里觉得你是个可亲的老师朋友，也会回报你优异的表现。

记得刚毕业那年，我教四年级语文。第一次走进教室，一个女生引起了我的注意：脏兮兮的衣服和一副麻木的表情。她叫荣荣。几周下来，她的作业无法按时完成，成绩也一塌糊涂。有一次，我被气昏了头，便大声宣布放学后要把她留下来。不料“哇”的一声，她大哭了起来，我吓了一跳。班上几个淘气的小男生告诉我：她家住在山里，挺远的，一放学就得回家。我半信半疑，决定家访。山路的远及崎岖远远超出了我的想象，我花了两个多钟头才到达他们建在山坡上的家。她八十多岁的老奶奶告诉我，荣荣已经有三年没见到父母了，家里又没电话，孩子整天沉默寡言，根本就没跟人交流。我的心灵受到一种极大的震撼。此后，我时常让她陪我一起打扫办公室，一起浇花，尽量多创造机会跟她接触，就是不提及她的学习成绩。几个星期后，她开始在我面前絮絮叨叨：“刚开始，我很想爸爸妈妈，渐渐地就不想了，因为想了也没有用……他们的样子都快记不清了……”我教她梳辫子，教她踢毽子……不知从何时起，教室里多了双扑闪扑闪的眼睛；操场上多了个活跃的身影……她的成绩也不知不觉地从二十多分蹦到了七十多分。我很欣慰，荣荣终于打开了心扉，在成长的道路上成功地迈出了一小步。

二、以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题

留守儿童因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦，无法得到及时的宣泄，有的孩子就选择了上网作为情感的替代品。遇到这种情况，班主任要转变观念，用一颗宽容的心，唤回学生一个明媚的春天。

小涛是我几年前教过的一个学生，三岁起就寄养在外婆家，属于留守儿童并隔代抚养。他一天到晚泡在网吧，外婆还不能唠叨，一说就逃出去，甚至几天不回来，村里人帮忙找了好多次。久而久之，小涛就成了一个无心向学、行为放纵的学生。开学第一周，我苦口婆心的说教计划便宣告失败了。正在这时候，我从书上看到了“成功教育”法，决定尝试一下。避开小涛的种种劣迹，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他成功，细心注意他，哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬，使他看到了自身的力量，获得成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到了成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。” 这句话在小涛身上得到了印证，他上网的次数越来越少，成绩一次比一次好。被表扬的次数多了，他竟爱上了写作，有好几次他的作文被我当作范文在班上念出来，得到了同学们的一致好评。我坚信，小涛一定会找到属于他自己的一片晴空！

三、用真诚的师爱守护留守儿童失落的心灵

教书育人是世间一部很大很沉的辞典，责任心和爱心是这本辞典最重要的一部分。教育需要爱，也要培养爱。我们要义不容辞地担起教育留守儿童的重任，用爱去滋润他们，让他们与其他孩子一样，拥有阳光和雨露，拥有温馨和快乐。

子灵在班上属于中等生，以她的聪慧，成绩应该出类拔萃。经过调查，原来她父母去香港打工了，留她一个人在家已有两年了，她也由原来的班长降到了普通学生。原来的班主任做了她大量的思想工作，可她依然一副心不在焉的样子。我想：师生关系是最亲密的。老师的一举一动，一言一行都该体现对学生的信赖，只有做到态度和蔼，语言亲切，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其礼。我了解到她做事的责任心挺强，就让她当图书管理员。她非常喜欢自己的工作，把图书整理得井井有条，遇到有破损的图书，她就用心修补好。课堂上，我常提问她，并给予鼓励，让她重拾往日的学习信心……”渐渐地子灵恢复了班上“学习骄子”的地位，且变得更活泼开朗了，我感到由衷的高兴。

责任编辑 龙建刚endprint