周祥

素质教育改革不仅针对学生的综合素质培养，还包括了教师专业素质的培养。这是因为，教师专业素养的高低会对素质教育改革的成败产生最直接的影响，所以我们有必要关注教师专业素质的培养。在所有的教学科目中，语文是其他学科的基础，同时在培养学生文化修养方面发挥着不可取代的作用，所以，如何提高语文教师的专业素质已经成为教育改革关注的焦点。受到学科性质的影响，语文和其他的学科相比，“专业性”虽有欠缺，却有更多方法来提高专业素养，进行读书建设就是其中最主要也是最重要的方法。

一、教师读书现状调查

本校语文教师的读书情况问卷调查结果显示，几乎所有的语文教师都有读书的习惯和爱好，同时有超过85%的语文教师认为读书能提高自身的修养和素质，还有约75%的语文教师认为读书能够提高专业水平，促进语文课堂教学的效率。但是有很多教师因为高中语文教学的工作压力大，工作繁忙，家庭因素等限制，虽然喜欢读书，但是在教学之余，却很少有时间读。

从调查的结果来看，导致语文教师很少有时间读书的主要原因就是工作压力。为了提高升学率，高中学生的课业负担远远高于义务教育阶段学生，语文是高考的主要科目，所占的课时相对较多。同时，本校的语文教师都是同时担任两个班级的语文教学任务。受到这两种因素的影响，语文教师一个星期的课时接近16个，进行16个课时的教学设计会占据语文教师的大部分时间。

另外，还有很多语文教师身兼班主任，在完成繁重教学任务的同时，还要负责班级的日常管理工作。这些客观因素确实导致语文教师很少有时间通过读书来提高自身的专业修养。除此之外，还有一部分语文教师对自己的要求不高，没有读书兴趣，或者是认为自己的水平足以应对教学任务等，这也是影响语文教师进行读书建设的重要因素。

二、读书建设的重要作用

1优化语文教学效果

和其他学科教学不同，语文教学的内容没有明显的学科特色，内容所涉及的范围极广，中外古今、天文地理等都包含在内。教学内容的广泛性要求语文教师本身具有开阔的视野和深厚的文化底蕴，才能适应教学工作的基本要求。然而这些都不是凭空获取的，只有广泛涉猎才能慢慢积累。而且读书所产生的效果并不能在短时间内显现出来，所以还需要语文教师的长期坚持。正如《劝学》中所说：“不积跬步，无以至千里。”只有坚持，哪怕每天只读一点点，长期积累下来，也能实现自身涵养质的飞跃。

2提升语文教师专业素质

高中语文教师的专业延伸是通过专业的语文教学能力和人文素质体现出来的。其中专业的教学水平可以通过不断的实践和专业的培训训练出来，但是个人的人文修养却不能经过训练来获取，而只能依靠自己平时的阅读和积累来获得。

三、灵动型读书沙龙建设的主要方法

要想提高语文教师的专业素养，就要从语文教师的专业要求和知识体系的组成上入手，从语文专业知识、一般文化知识和教学知识等方面进行有针对性的读书建设，而不是仅凭自己的兴趣进行读书建设。

1厚基础，仔细研读中文书籍

语文教师最基本的专业要求就是具备仔细研读语言、文字、文章、美学等语文专业书籍的能力。语文教师只有对这些语文专业的书籍进行仔细研读，不断夯实自己的语文专业知识，才能从整体上把握语文教材，在语文教学活动中充分展现语文知识的灵活性，让学生产生语文学习的兴趣，充分挖掘学生的潜能，实现语文教学知识性和教育功能的统一。

2广视野，大量涉猎其他学科知识

因为语文教学的内容范围非常广，要想满足学生的求知欲，就要求语文教师本身具有广博的知识和深厚的文化涵养，这也是实现语文教师专业发展的必然要求。俗话说得好：“自古文史是一家。”所以语文教师不仅要熟读经史子集，还要上知天文，下知地理，广泛涉猎各门学科的知识，在进行语文教学的过程中，培养学生的科学观。一般情况下，语文教师的专业素养越高，教学效果就越好，而专业素养的提高只能依靠广泛涉猎才能实现。

3寻互补，进行特色读书沙龙建设

为了全面提高语文教师的专业素养，除了语文教师的个人努力之外，学校也应该大力支持。学校可以利用学校的图书馆资源，组织教师进行定期的阅读活动。然后在语文教研组开展读书成果汇报活动，促进彼此之间的读书交流，实现共同进步。随着现代技术的不断进步，学校还可以借助网络和计算机，结合各个兄弟学校的读书资源，实现资源的共享互补，建立网络型的读书沙龙平台。同时，借助现代通信手段，利用微博、微信和短信等方式，定期向教师推荐书目。

除了这三种途径之外，还有很多其他的方法，例如完善学校的激励机制、制定教师的专业发展计划等，也是读书沙龙建设的重要措施。